新的师生关系
 
　　传统的师生关系是严肃的,教师是绝对的权威，而新课程理念下,师生是平等的朋友关系,师生是“学习的共同体“。因此,新的数学课堂上,教师能俯下身子倾听学生的想法,教师能坐下来参与到学生的学习活动中,教师能和学生商量解决问题的策略.，在这种和谐融洽的师生关系中,学生学习数学的兴趣浓了，学生的思维活了，解决问题的办法多了。

　　新的呈现方式

　　传统的呈现知识的方式比较单一,多以静止的文字来呈现数学知识。教材上的学习内容让学生和文本之间有距离感，缺乏亲切感。而新理念下，教材给学生提供主题图，教师以此来创设学生喜闻乐见的问题情境，以数学活动为主线来呈现数学知识，以有意义的富有挑战性的数学游戏来巩固知识技能，充分体现出人文性，凸显了“以学生的发展为本”的理念。

　　例如：《乘法的意义》一课，新的理念下，一位教师先播放录像，录像中是这位教师带领学生美化校园的劳动场面。之后，教师问同学从录像中了解了哪些信息?根据这些信息你能提出哪些数学问题?学生回答：浇花的有4组，每组有3人，浇花的一共有几人?提水的有5组，每组2人，提水的一共有多少人?等等。这样呈现知识，培养了学生捕捉信息的能力，密切了数学与生活的关系。

　　新的学习方式

　　传统的学生的学习方式是被动地听教师讲解灌输，学生处于被动应付、机械训练、死记硬背中。新理念下，有时教师引导学生做实验，感受科学家们发明创造的过程；有时教师指导学生收集信息，开展信息发布会；有时教师鼓励学生小组合作，探索新知识等。一位教师在教学《千米的认识》一课时，给人留下了很深的印象。教师首先在一周以前，布置给学生一项实践活动作业，就是请学生和家长一道想办法，在生活中体验1千米有多远。然后在这节课堂上请学生们一起交流体验1千米的方法和感受，有的学生把体验的记录制成幻灯片，有的学生把和家长一道体验的情景拍成照片，有的学生竟然把自己的体验过程录下来，学生们在彼此之间的倾听交流、碰撞声成中分享着对1千米的认识和理解，而这些收获绝不是仅仅靠老师课堂上的讲授就能获得的。