C环节----提示点拨自读讨论理解内化

教师引导学生围绕课文的重点难点开展细读感悟，讨论交流，切磋琢磨。教师的引导主要包括安排讨论程序，引起和组织讨论，参与讨论相机诱导、点拨、纠正、补充、讲解，遵循母语学习规律，注重积累感悟，重视语感熏陶，提倡多读多写，归纳讨论结果。学生的学习自选内容，学习内容是自己提出的问题；自选方法，学习方式自己确定，可独自进行，可组际合作；自行表达，学生选择自己擅长的方式表达，或朗读，或表演，或画画，或演讲，不拘一格。这一阶段要注意，语文教材具有丰富的内容和很强的启发性，人们对教材的理解也是多元的，因此教师要尊重学生的理解。学生可以阐述自己的体会，也可以纠正、补充别人的意见或开展辩论等，拥有自主探究问题，解决问题的机会，感受成功的体验，自觉获得教材的熏陶，陶冶性情，提升人格。

D环节----反馈评价自我小结培养习惯

教师要依据课前的既定目标，引导学生主动回顾自己的学习过程，进行理性加工，自我小结这节课所学的知识和所用的学法，并将结果反馈给老师，培养学生学习新知的能力。教师的引导包括组织学生对学习效果的检验，指导学生评价并作出小结。学生的活动是进行学习效果的自检与他检，或对本课学习包括学法使用的成功及不足作自我评价，对发现和解决问题的过程与成果进行自我评价，自我总结，以发展学生自我意识，培养学生自学习惯。

E环节----迁移拓展自主实践巩固应用

教师引导学生主动应用已获得的对教学内容的认识和认识过程中得到的经验，去解决有关的或相似的问题，甚至新问题。教师的引导包括学习过程中给学生一些必要的提醒、督促和个别辅导；精心设计不同层次，不同类型的作业供学生选择；指导学生自行设计作业或按个人意愿选择完成老师的作业。学生的活动可以是阅读相关文章、写话、演讲、排演课本剧、辩论、出小报、网上查资料等，活动富有实践性，具有一定的独立性、变通性以及创造性，促使知识、方法、态度向能力和习惯转化。

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