小学高年级语文自主学习心理机制及心理品质培养模式的基本内容分为五个环节加以阐述：

A、引导预习主动参与认知准备

B、创设环境自主质疑整体感知

C、提示点拨自读讨论理解内化

D、反馈评价自我小结培养习惯

E、迁移拓展自主实践巩固应用

A环节----引导预习主动参与认知准备

预习是教师引导学生对新的学习内容进行自学。教师的导引包括导入新课，激发兴趣；提示本课目标、预习要求和自学方法；巡视检查，个别辅导。学生的自学可以是一查、二读、三思、四问。一查指借助字典等学习工具，查找文中的生字、新词；查找与课文相关的资料。二读指读顺句子，读通课文，了解课文内容，试给课文划分段落。三思指思考课文后的练习题和老师布置的任务。四问指学生根据自己的预习情况，从课文中发现问题，提出问题，在不懂处划上“？”。学生的预习有一定的探究性和尝试性，进一步唤起学生参与学习的兴趣，产生积极的学习态度。

B环节----创设环境自主质疑整体感知

根据教学内容，教师巧妙运用电教媒体、实物、挂图、范读、游戏等手段，创设民主

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