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语文教学的 “支点”与“杠杆”

http://www.henanedu.com/　　来源：中学语文教学资源网　　日期：2004-10-8 10:25:06　　

不是就达到了吗？
3、可以减轻教师身心的负担。
过去的教学模式不但累了学生，也苦了教师。一般教两个班语文，每班60人共120人。现在我们粗略算算教师的工作量。（见下页）
除此以外，还有各主管部门出于关心教师的目的出发，组织的各种技能考试、能力提高需要的时间就无法算了。“教师的路没有尽头”，照这样下去只有累爬下了，才是到头了。多少教师成了“教授（瘦）”，多少老师披星戴月早

工作上课备课家庭作业大作文考试、出题、制卷、阅卷合计/天
完成情况声如洪钟
眼如铜铃
挥汗如雨简略一点浏览，写“查” 两周一次每天改15本左右
时数两节课三节课一节课一节课一节课
八节

出晚归。更折磨人的是憔心呀，对下，你得想办法对付学生，得一个人与百多号学生玩猫和老鼠的游戏；对上，你得应付上级领导的检查、评比，尤其是那荣誉系于一身的期末、期终考试、会考高考，弄得身心俱疲。所以必须发挥学生的主观能动性，让他们自己投身到学习的各个环节，让学生也来当当小老师，不是简单地让学生帮着改卷，检查背书、作业。而是利用移情作用，使得他们在参与的过程中，自觉或不自觉的领悟到学习的诀窍。在改作业时受到启发，取长补短。修改作文的过程既掌握文章锤炼的办法，又能熟悉修改技巧，同时将自己的知识面和生活阅历、以及情感体验扩大无数倍，魏书生教书二十几年就没有出个一次考试卷子，没改过一本作文。既省事又高效，何乐而不为呢？
4、教师解放出来，思考怎么激发和调动学生参与热情。
让学生自己来判断进而达到准确、尝试理解逐步深刻、激励他们创造使之新颖。学生的积极参与就会使老师学生少做无用功，腾出手来解决这些事情：帮助学生检视和反思自我，唤起学生成长的渴望；帮助学生寻找、搜集和利用学习资源，设计恰当的学习活动；帮助学生发现他们所学东西的实际意义，营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。
就可以想想这些问题：怎么导入；怎么激发兴趣；怎么营造情境；利用哪些手段和多媒体设备（音乐、视频、动画等）来使学生体味和感知，激发潜能；怎么巧妙质疑、找谁回答、答不上怎么引导；推敲自己的语言和课堂结构的安排；设计自己的板书、想着怎么引导学生自己设计处理画面；在教材的哪些地方可以引导学生自己来说；采取什么途径和活动把课堂还给学生；怎样把教室变成学室；在学生参与学习的活动过程中“观察上课进程发生的独特而细微的环境变化，并且以相应的方式采取行动”（赞可夫语）；怎样适时地拨亮学生的眼睛，触发思维的灵感。
总之，就能更好地体现“为学生服务的思想”（魏书生语），体现以学生为本的思想，这样效率自然就会提高起来。
（三）“参与性学习”这根杠杆对学生而言既愉悦又高效
1、束缚减少，气氛融洽，心情愉快。
老师理通了，气也顺，有了微笑，没了吆喝和训斥，少了枯燥的的分析、机械的训练；课堂变得民主、平等、和谐，师生关系融洽了。学生时常获得教师和同学的鼓励和肯定，学生就敢在课堂大胆地说、自由地讨论，获得成功的体验，变得信心十足，时间一长便养成了敢于发表意见的本事。学生不再是单纯地做题、背书，而是在说说、做做、唱唱、画画、比比、赛赛中真正享受语文学习的快乐。
2、学生的自我学习能力和策略得到实践和提高。
（1）学习者参与确定对自己有意义的学习目标的提出，自己制定学习进度，参与设计评价指标；
（2）学习者积极发展各种思考策略和学习策略；
（3）学习过程有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验；
（4）学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调适。
学生获得积极的、深层次的体验，那些真正做到“以参与求体验，以创新求发展”的教学目的。［《学生学习方式将悄然变化》北京师范大学教育学院副教授　肖川］
3、有利于学生认知能力的发展。
学生学习的过程就是认知结构的形成与改组的过程。让学生独立思考，通过学生参与教学活动来体验认知过程，发现知识，掌握原理和规律。
综上所述，我们面临的任务是艰巨的，但只要“善假于物” ，充分利用好 “学生参与性学习”这根杠杆，“四两”也能拨动“千斤”，几十、百多个学生还不就像小小地球仪一样被我们轻巧拨动，旋转出美丽的弧？

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责任编辑：popo

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