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T-INDENT: 20pt; LINE-HEIGHT: 150%">我们十分赞同这个表述，并且认为它比较实事求是地解决了目前教材编写中的难题与矛盾。所谓“名家名篇”，就是指文选式的教材体例；所谓“科学训练方法”，就是指语文能力训练的体系。两者相结合，又完美地体现了语文教育中现代化与民族化相统一的指导方针。
通过对名家名篇进行阅读、揣摩来培养训练语文能力，达到举一反三的目的。从这个意义上讲，这些名篇就成为我们向学生进行语文教学的经典范例，而科学的训练体系就成为我们培养学生语文能力的操作途径了。两者有机地结合，必然会有效地提高语文教学质量。
（二）关于中学语文能力训练体系
中学语文教材建立以能力培养为主线的训练体系，这个观点现已成为大多数人的共识。在这个认识的指导下各套语文教材的编者仍保有自己在能力训练项目的选择与训练程序的安排上的自由驰骋的天地，仍能在“统一基本要求的前提下实行多样化”，编写出百花齐放、异彩纷呈的好教材来。这实际上也就是语文能力训练体系的多样化。在近20年来对语文能力训练体系的探索中，我们有以下几点认识。
首先要找到制定语文能力训练体系的依据，这是我们设计训练体系的法规与目标。我们认为应以国家颁布的语文教学大纲为依据（即初中语文能力训练的48条，高中课程标准的18条），把大纲中规定的能力训练要求逐条逐项落实在教材能力训练体系中。如我们编写的辽教版初中语文教材《阅读》与《写作》分科本中，把48条再分解为此信息共有11页 上一页 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 下一页 |