全国著名特级教师霍懋征十分注意古诗教学，她教得活，教得巧，例如《望庐山瀑布》，她只花了十分钟就圆满地完成了教学任务。让我们来看实录作评析，从中获取教益。

    师：我们学过许多首李白的诗，谁能背?注意每人背一首，不要重复别人背过的诗。

    (学生争着背诵，积极性很高。背了《静夜思》《赠汪伦》《早发白帝城》《望天门山》《独坐敬亭山》等。)

    师：大家背得都很熟，今天我们再学一首李白的诗。

    (板书：望庐山瀑布)

    点评：教学新诗不直接揭示课题，让学生先背诵学过的诗，然后开始新课教学，这样做大有益处：一是新旧联系，衔接自然；二是激发兴趣，增强效果。学生在情致盎然地背诵李白诗歌的气氛中学习新诗，效果当然不同。另外学生能一下子背出李白的许多诗，证明霍老师平时多有补充，教得扎实。

    师：谁来讲课题的意思?

    生：“望”是看的意思，题目是说看庐山的瀑布。

    师：什么是瀑布?谁看见过?

    生：我在泰山上看见过瀑布，它是从高山上直流下来的水，水流得很急，像倒下来似的，远远地看去像一块白布。

    师：是一块铺在桌子上的白布吗?

    生：是垂挂着的白布。

    师：对，这样说就准确了。一说到瀑布就想到高山，从高山陡峭的地方，水流倾泻下来，远看像一块白布垂挂山前。水很急地流下来，可以用“倾泻”这个词。注意“瀑”字怎样写?

    生：“瀑”是左右结构的字，左边三点水，右边是暴雨的“暴”字，合起来念“瀑”pù。

    生：把“暴”字加上三点水，就念瀑布的“瀑”。

    师：说得对。齐读“瀑布”。

    (学生齐读。)

    师：知道庐山在什么地方吗?

    生：庐山在江西省，是个风景很美的地方，很多人都到那里去游览。

    点评：教者板书课题后，引导学生自己领悟题意：先解字，弄清“望”的含义，带出全题的意思；再释词，弄清“瀑布”是什么，而且就“瀑布”正字正音；最后明确庐山的地理特点。这样解题，由字及词及地，序次井然；同时注意联系学生的生活实际，从“瀑布”引出“垂挂”“倾泻”，与高山挂起钩来，不仅使学生觉得具体可感，还为下面讲析诗歌作了铺垫，收一举数得之效。

    师：我们一块来学习这首古诗。

    (出示幻灯：望庐山瀑布

    日照香炉生紫烟，

    遥看瀑布挂前川。

    飞流直下三千尺，

    疑是银河落九天。)

    师：谁能读一读?

    (学生齐读、个别读、教师范读。)

    师：你们再小声读读，共同议论一下，看能不能理解诗的意思。有什么问题也可以提出来。

    (学生分四人一小组议论。)

    生：老师，银河是不是神话中说的，把牛郎、织女分开的那条河?

    生：我奶奶告诉我，银河是天上的一条大河。

    师：银河实际上是许许多多的恒星，民间传说是天上的一条大河。

    生：“九天”什么意思?

    生：我知道，“九天”是指很高的天空。

    师：古人认为天有九层，九天指天的最高层。

    点评：出示幻灯，打出全诗，省时省力，又便于读便于议；组织学生读和议时，突出“银河”“九天”，教者肯定正确的认识，纠正错误的看法，使学生对诗句能有更深的理解，既体现了教学民主，又发挥教师的主导作用。

    生：香炉是烧香的炉子吗?

    师：不是，这里的香炉指的是香炉峰。这座山峰的样子像香炉，所以叫香炉峰。你们懂得“日照香炉生紫烟”这句诗的意思吗?

    (学生没有举手的。)

    师：这句话的意思是，太阳照在香炉峰上，峰顶云雾弥漫，蒙蒙的水气透过阳光，呈现出一片紫色，好像燃起的紫烟缭绕着香炉峰。多么美丽的景色啊!你们再仔细体会一下这句话的意思，想像一下高高的香炉峰是多么漂亮。谁能讲讲这首诗?

    生：“日照香炉生紫烟”，是太阳照在山峰上，峰顶云雾弥漫，阳光透过蒙蒙的水气，好像燃起了紫烟。“遥看瀑布挂前川”，是远远地看去，瀑布挂在山的前边。“飞流直下三千尺”，是水从三千尺高的山峰上很急地流下来。“疑是银河落九天”，以为是银河从高天上落下来了。

    师：能讲下来很好，谁还有什么意见吗?

    生：我给它补充一点，“川”是河的意思，应该说是挂在山前的河面上。

    生：我有一点意见，“三千尺”不一定是个准确的数字，主要是突出山势很高。是不是可以说成是水从很高的山峰上急流下来?

    师：讲得好，谁能再讲一讲?

    (学生逐句讲)

    点评：由学生对“香炉”的疑问带出“日照香炉生紫烟”的诗句，理解它是一个难点。在学生没有举手的情况下，教者作了描述性的解释，启发学生体会意思，想像美景，进而让学生讲解全诗，还就“川”和“三千尺”作了辨识，学生不知不觉地进入诗的意境了。这样教学体现扶放结合的原则??扶，扶在难点上；放，放在自解和讨论上，无形中提高了学生的理解能力和表达水平。

    师：你们再小声读读，仔细体会一下，诗人写这首诗的目的是什么?

    生：通过这首诗，诗人歌颂了庐山瀑布的壮丽景色。

    生：诗人赞颂了祖国的美丽河山。

    生：诗人赞颂庐山瀑布的美景，实际是抒发作者热爱祖国河山的感情。

    师：说得好!你是从什么地方体会出来的呢?

    生：我是读出来的。诗人不仅把峰写得很美，而且把瀑布写得十分壮观，好像是天河都掉下来了。

    生：诗人借景抒情，把景写得这么美，实际上是抒发他的爱国之情。

    生：我觉得这首诗写得好，有静静的香炉峰在紫烟的缭绕之中，又有那白色的瀑布从很高的山峰上倾泻下来，发出哗哗的声响。最后诗人赞叹，这好像是天河掉下来了。

    师：分析得很好。确实，这首诗中有静有动，有声有色，有景有情。我们再体会一下，作者写出了红日、青峰、紫烟和白色的瀑布，色泽鲜明，多么美丽啊!你们在头脑里，一定能勾画出一幅绚丽的图画。这首诗，充分表现了庐山瀑布的雄伟壮观，诗人借此抒发了热爱祖国大好河山的感情。你们再小声读几遍，看谁能背下来。

    (学生纷纷要求背诵，一般都能当堂背下来。)

    师：课后把这首诗抄在你们的抄诗本上。

    点评：一首古诗，温旧出新，扣诗解题，突破难点，启发想像，巧妙结旨，点明特色，还要读和背，仅仅花了十分钟，无疑成为古诗教学的典范了，值得我们仔细揣摩学习。