课件选题的几个误区

http://www.henanedu.com/       发布时间：2004-8-17 9:30:49       来源：中国电脑教育报  

　老师们为了参加公开课评比或课件评选，需要做课件了。这时，首先面临的就是选题。在选题中要注意避免几个误区，以免多走弯路。

    误区1：简单模仿

    类似的课件或者在市场上已经出现，或者其他教师已经设计完成了。要再去设计这样的课件，如果不能有大的突破，只是雷同地模仿别人的，这是没有前途的，也没有什么好的结果。

    误区2：个人消费

    如果课件设计不是为了研究、发展、普及为目的，只是为一节很普通的课堂教学服务，设计好几天，付出大量的劳动，浪费了大量的人力、物力，设计出的课件并不比其他教学工具寿命更长。这种个人消费的做法很不足取。所以，设计前要先确定选题是否有生命力，能不能适合其他教师应用等。

    误区3：过于拔高

    因为一般教师的经验、技术、时间都是有限的，所以选题内容都要针对教学实际，把最重要的、最优势的东西做出来，而不是追求完美和技巧。教师自己设计课件，每一件都要设计成精品是不可能的。只能对非常经典的，具有很高研究价值的，在能力允许的情况下进行必要的深加工，使之成为“耐看”、“耐用”的课件成品。往往因为条件的局限，很好的选题不一定能做成很好的课件也是可以理解的。

    误区4：什么都要设计成课件

    在课堂上能用话讲的、能用板书写的、能用投影演示的，只要效果还不错，那何必要设计成课件呢？如果只是把文字、图象照搬上计算机，把学生的实验、课文的文字等都制成课件，这种课本搬家只能浪费人力、物力，这种做法要不得。

    误区5：把普通教案作为课件开发的脚本

    有的学科教师认为提供给计算机开发人员常规教学教案，他就应该制作出课件，这是错误的认识！只有在对教材进行透彻分析的基础上，运用的先进的教学方法去分析每一个教学环节，考虑用什么样的技术手段去服务相应的教学内容和教学策略… …这样，把教案转化成了真正的课件设计脚本，才能用来开发课件。

    误区6：课件中的教学设计没有亮点

    课件中的教学设计的亮点就是要发挥现代教育技术的优点，充分体现现代教育技术、现代教育理念和课堂实践的高度结合。相反，如果一节课只用传统的、落后的教学方法，既使技术效果再好、制作水平再高，也很难制作成高水平的课件。

    误码7：脚本设计完成，学科教师万事大吉

    脚本的设计完成仅仅是万里长征走完了第一步。此后对课件素材的搜集、整理是一项复杂的工作，制作课件的资料、材料等对不懂该学科的人来说往往是没处找或是处理不恰当。课件的制作、测试更是需要很大的工作量，经常因为技术人员对脚本内容理解失误造成很大的损失，甚至推翻重来。所以，学科教师与技术人员合作制作课件时，协作是非常重要的。学科教师在设计好脚本后，应继续帮助技术人员进行大量的资料整理，在课件开发过程进行学科指导。良好的“全程合作”是一个好课件顺利出炉的保障。

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责任编辑：mary

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