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周周清----大面积提高教育教学质量的有效途径

http://www.henanedu.com/　　来源：山东省寿光市王高一中/王世泰/刘广福　　日期：2005-5-11 8:51:26　　

差的有效方法是教师在教学过程中不断接受学生学习反馈，及时发现学生学习缺陷，并以此来调整自己的教学行为，有针对性地及时矫正补救。因此，反馈矫正是目标化教学区别于传统教学的一个重要特征，因此我们确立了实施“周周清”----克服学生累积性误差，作为提高教学效益的一条有效途径。

三、“周周清”的实施：

为大面积提高教育教学质量，扭转教育教学有大面积学生掉队的局面，根据目标教学理论及其反馈矫正原理，借鉴兄弟学校先进经验，我们实施“周周清”。这一措施也与市教育局出台的《寿光市关于进一步加强和改进教学工作的意见》相一致。首先是各学科备课组先周命题，命题注重本周所学基础知识和基本技能，并有少量能力分析题和综合运用题。把试题进行分层，面向各个不同层次的学生，好、中、一般同学有不同的测试分数要求。然后安排时间进行测试，全体同学实实在在、认认真真、独立思考、亲自动手，由各任课老师监考，真实反映一周的学习情况。此外还可设计开放性试题，进行开卷考试。教师在考试后，认认真真逐题逐张批改试卷，并认真写出每次考试质量分析，明确自己一周的教学效果，掌握每个学生知识缺陷、能力差异，下一阶段教学做到心中有数、有的放矢。

为确保“周周清”的有效运行，保证学生有时间及时复习预习。学校把晚自习时间确定为学生自主学习、查漏补缺的时间，同时要求教师减少作业布置次数和作业量，甚至在考试前后各一天不布置作业，让学生有效复习、思考、综合概括和及时获得辅导分析等。

从认知规律出发，学生认知和能力方面的反馈强调及时进行或者间隔较短时间，所以学校要求在每周测试后必须完成反馈矫正，不得间隔时间过长，要求每个同学、教师不重成绩、重知识缺陷的补救和学生实际能力的提高，以减少测试给师生带来的负面影响。教师根据卷面学生反馈，认真写好质量分析，以提供下阶段教学参考，并确定下阶段辅导学生的名单，利用课外辅导时间对这部分学生进行补习。补习人数要少，要求学生在发下卷子后及时订正，直到完成达标为止，并且学生把每次达标试卷装订成册，找出知识和能力的缺陷，以便及时提醒和纠正误差的重复出现。

为掌握各班、各年级的教育教学质量，学校各级部、教导处画出各班每周成绩变化的曲线，并对实施过程进行监控，收集管理好测试题和每次的达标结果，建立“周周清”达标档案，经常召开班会、级部会和学校会议，分析研究“周周清”出现的问题。制定应对之策，落实补救和指导的责任和措施。

四、为有效推动“周周清”的正常运行，全面提高教学效益，需加强实施过程的管理。

“周周清”是提高教学质量的重要手段，必须要按质量管理要求，不要看成是一次次简单孤立的测试与讲评分析，应该当成牵一发而动全身，其渗透在教育教学的各个环节中，如果随意的编制练习题和不负责任的进行评卷，或者讲评补救只是走过场、应付检查，这都不能很好的发挥“周周清”的作用。结合平时实施过程中的具体做法，我们重点抓了以下几项工作。

1．加强各科教研组集体备课，为反馈矫正提供明确的目标。

众所周知，对教学目标的明确程度直接影响反馈矫正的效果，因此，强调每个教研小组必须坚持集体备课，每个教师都要参与讨论。首先是单元备课，由学科组长主讲，大家参与谈论，然后形成单元教学计划和各类不同层次的教学目标和达标要求。每周的集体备课可轮流指定一名教师主讲每一章节教学要求和教材内容、学生应掌握的概念、知识点、难点、提高能力的要求和方法等说清楚。集体备课要注意是否有新意，不能将传授知识作为教学主要目标，而忽视学生发展。因此，不仅要研究教材教法，不仅在改革教法上下功夫，而且要研究学法，体现以学生为主体，以学生发展为本，帮助学生建立新的学习方法，让新思想、新观念尽快进入课堂。这环节强调教师间加强合作，充分发挥每个教师的主动性，吃透教学要求、目的，认真备好课，力求减少教学缺陷。

2．转变课堂教学观念，以促进学生发展为中心来组织教学。

集体备课写教案只是教学前的计划准备，课堂上要根据教案去进行教学，课堂上教学不只是指教师“教”，还应包括学生“学”，教师的所有努力是为了让学生进步，教学效果主要体现在学生的发展上，而不是体现在教师是否完成教学任务，重点要加强“学”的管理，关注学生学习方法、学习习惯、学习效果。尊重学生，要研究学生的个性特点，因材施教，鼓励学生发问，鼓励学生参与，敢于问难质疑，提倡合作学习。教学活动应以学生为中心来衡量、评价教师所做的。一节好课的标准是以学习者的发展为尺度，要以这样的观念透视分析当前教学，所以不能单纯传授知识，要体现在能力培养、方法训练和行为养成上，课堂教学目标不仅有全面科学的基础目标，而且应当体现发展性目标。

3．深化课堂教学改革，

责任编辑：popo

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