1.教师的教学思维呆板，无创见。

　　教师备课时一味地查看参考书，据此照本宣科地分析课文，这样的讲解何谈活跃课堂气氛，撞击中学生思维的火花？

　　2.不思进取，囿于成见，甘于平庸。

　　一般表现则是上完课后，坐在办公室里谈天说地，不怎么钻研业务；下班后看看电视，逛逛牌场，没有想过读些书以提高自己的知识，浑浑噩噩地打发日子。

　　3.因无先例可循而害怕改革的失败，徘徊不前。

　　现实中确实有一部分教师在新课标的感召下，想在教改中一试身手，但迫于升学的压力。从而顾虑重重，虽经小规模、小阶段的试验，最终也是偃旗息鼓，重新汇入为升学而机械操作的洪流中。

　　针对以上情况，我认为教师要采取以下对策。

　　1.做一个有独立思想的教师

　　课下博览群书，给自己“充电”。只有厚积才能薄发，具备了广博的知识，讲课时定会左右逢源，形成自己的风格。

　　2.要留给学生自主阅读的空间

　　新教材中虽强调教师和学生是互动关系，但光有教师的导是远远不够的。要留给学生与文本对话的时间，最终实现教师、文本、学生的对话。开启学生的智慧之门。

　　3.要指导学生坚持“拿来主义”，运用大脑、放开眼光，实现高层次的自主阅读。

　　新课标提倡“大语文”的概念，教师只有让学生在广阔的社会生活中积累知识、丰富经验，在课堂上方能为我所用，开掘升华出课文中的新意，学生的阅读层次才会在潜移默化中得到提高。