新课的导入是指教师在新课的起始阶段，为集中学生注意力、激发学习兴趣、引导学生进入学习状态的行为方式。那么，怎样进行新课导入的设计呢？根据近年的教学经验，例谈几个导入方法：

　　一、谜语导入，集中注意

　　谜语导入就是教师用学生猜谜的方式导入新课。

　　如数学“时、分、秒的认识”的新课导入设计：教师先让学生听录音、猜谜语“一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累。马蹄嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。”学生猜出谜底后教师拿出一个实物钟。提问：钟表有什么作用呢？

　　“猜谜语”是学生十分喜欢参与的游戏形式，猜谜语导入，很容易形成轻松的课堂氛围，使学生一开始就处于积极的状态中。

　　二、操作导入，手脑并用

　　学生在教师引导下，参与动手操作，用摆一摆、数一数、拼一拼等方法来导入新课。

　　如数学“长方体和正方体的认识”时，教师组织学生用小刀切萝卜，切下第一刀时，引导学生用手摸一摸感知“面”，竖着切下第二刀时，引导学生发现面面相交的“棱”，再切第三刀后，出现三条棱相交的“顶点”。这样，长方体和正方体的三个要素“面、棱、顶点”的概念，在引导学生操作中建立起来，自然地进入了新课。

　　三、情境导入，激发兴趣

　　教师有目的地精心创设问题情境，把学生带入典型环境中，引导学生进入情与境。

　　如“加法交换律”新课导入时，教师设计了一个生活场景，在桌子上放着5根小棒，让学生用小棒列出加法算式“3＋2＝5、2＋3＝5”，接着让学生观察，为什么算式不同，结果相同？

　　教师充分利用形象的导入方式，激发学生的学习情绪，从而加深学生对数学概念、法则、定律等数学知识的理解，引起学生浓厚的学习兴趣，使学生思维处于活跃状态。

　　导入新课的方法还有很多，如：直接导入，明确目标；设疑导入，诱导思考；故事导入，寓学于乐等。

　　总之，一个精心设计的富有艺术性的新课导入，是教师对教学过程通盘考虑、周密安排的集中体现，并闪烁着教师教学风格的光华。教师必须重视新课导入的研究，不断地提高课堂教学水平。