又到撰写总结时……

江苏省张家港市暨阳实验小学副校长   匡慧娟

　　一学期又将结束，各类总结让许多教师感觉几乎招架不住，特别是班主任，更是忙得不可开交。但大家明白，不交总结，考核时就要被扣分，于是，下载成了最便捷的偷懒方法。在检查这一学期的班主任工作总结时，我就发现了各种搪塞现象。
　　那么，作为一名管理者，应该如何面对这种情况？
　　在打开一年级班主任A老师的总结前，我满怀希望，因为A老师把班级管理得井井有条，学生的自我管理能力也强。但读着她的总结，我感觉那么陌生，因为看不到我熟悉的故事。我上网搜索一下，就全明白了。于是，我在她的总结后留言道——

A老师：
　　你的工作成绩大家有目共睹，在教育孩子方面你有很多好办法，但在你的总结中却看不到这些闪光点，你我都知道这是什么缘故。A老师，我希望你不要辜负全体老师对你的赞赏、认可。（今年全体教师推选她为学校的优秀辅导员）

　　二年级的小陈老师是去年来的新老师，平时工作很有新意，一年来取得了不少进步，我相信她的总结中一定有能令我眼前一亮的东西。打开小陈的总结，确实读到了她在班级管理方面的精彩，但叙述过于简单。于是我留言——

小陈老师：
　　你好！
　　在你的总结中有一个亮点——把竞争机制引入学生的思想道德教育中，树立优秀学生榜样，对每个学生进行德育量化评价。你让学生轮流值守文明监督岗，做好记录，并把它作为评优评先的重要条件，强化了道德行为规范的作用。你能就这个做法写一个详细的总结，供大家学习吗？
　　另外，我想就你的总结谈谈我的看法。总结是对自己某一阶段工作的回顾，目的是总结成败得失，反思工作思路，使你在以后的工作中能扬长避短。所以总结不能泛泛而谈，可以或从工作整体入手，进行分析，或从某一个方面介入，仔细剖析。
　　“人是一株有思想的芦苇”，也只有善于思考，我们才能不断前进。

　　三年级学生整体上能力比较低，班主任B为此付出了很多，班主任中每天最早到校和最晚离校的一定是她。所以，当读着“每天看每个学生5秒钟”、“陪孩子一起劳动”、“每天看孩子吃饭”三个故事时，我心中充满了崇敬、感动，但紧接着我心中的热度一下子降了下去，因为我在她的总结中也看到了下载的文章段落。
　　四年级的C老师是镇优秀辅导员，其管理班级的办法为全校班主任所欣赏，但她的总结居然全文都是下载的。五年级的一位班主任，借用了别人的总结，只是把其中的事例换了一下。我一一给她们写下恰如其分的留言，并将从网上搜索到的被下载原文打印出来，贴在她们的总结后面。同时我给这些班主任发了短信：今天中午12点半在三楼接待室召开班主任会议，请围绕“如何撰写班主任总结以及自己撰写班主任总结的体会”做好发言准备。
　　等老师们带着忐忑不安的心情进入接待室，我笑脸相迎，做了开场白：“各位，一年班主任工作，一定有许多值得你回忆、感动的事情，也一定有许多值得你骄傲的班级管理办法。按理说，班主任总结应该是精彩纷呈的，但看了大家上交的总结，我心中不是滋味。所以今天想请大家谈谈撰写班主任总结的必要性以及写总结时的体会，有什么困难可以摆出来。”A老师第一个开了口：“我也想把总结写得精彩一些，因为毕竟我做了不少的事情。但提起笔来，往往三言两语就结束了，所以……”我不愿她难堪，就接上她的话茬：“很多事情，过了一段时间就容易淡忘，所以你不妨及时记载当天感触较深的事，过一些时间整理一下，一篇好文章就产生了。”
　　B老师说：“最近一段时间除了忙班级工作、期末复习，还有一大堆其他事情要处理，所以我在上交总结的前一天晚上匆匆写了几笔。因为没有达到字数要求，而我又实在太累了，所以就下载了一段凑数。再者，我也实在缺乏详细描述的能力，虽然做了很多事情，但就是像‘茶壶里煮饺子——倒不出来’。”我举了B老师描写的“每天看孩子吃饭”这个例子。“你花了很多笔墨写学生原来吃饭时的不良习惯，而“教孩子们吃饭”却只用一句“我给他们讲了很多吃饭的礼仪”而一笔带过。其实，教育中最精彩的、最需要描述的就是这一部分。”B老师听着，若有所思地点了点头。
　　C老师羞涩地对我说：“让班级充满凝聚力这个话题我已经写过一次了，这又是最能体现我的班级工作特点的。您能帮我想想办法吗？”“C老师，反映你们班级凝聚力强的故事

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