运用多元智能，激发阅读兴趣 http://www.henanedu.com/ 日期：2007-3-5 8:24:24来源：本站专稿 |
| 大多数学生能够基本说清文章的框架结构，这为具体分析和学习课文内容打下了良好的基础，也开发了学生的语言智能。比如，在教学过程中，我问：“曹军80万，我军才3万，可结果呢？”大家都知道。我接着追问为什么，就有许多同学举手回答：“用火攻。”“周瑜他们想了办法。”“智取。”等等。特别值得一提的是，对“计策”的复述，在没讲解之前，学生就已经基本能复述出“计策”的全部内容了。这是反复朗读的好处。
二、仔细阅读，促进空间智能。 对课文的理解，建立在熟悉内容的基础之上；要深入了解，就更应该多读课文，利用各种方法和手段，其中，像《赤壁之战》这样的课文，就可以用绘图的方法来教学。我们在熟读课文第1自然段后，可以让学生画出长江（赤壁）以及曹吴两军的地理位置，这也可以帮助学生了解“隔江相对”这个词；在学习第2自然段后，可以简单地画几条船，用线（铁索）连起来。这样的教学设计，不但让学生很有兴趣地反复读课文，还为下文的理解奠定基础，从而使学生很容易就掌握了赤壁之战的整个过程和其中的计策。 反复朗读，积极思考，利用对语言文字的理解，进行绘图，从而减轻了学生对课文的理解难度，让学生觉得“我真行”，同时也促进了学生空间智能的发展，可谓“一举两得”啊！ |
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作者： 责任编辑：lizhen |
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