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三门峡：灵宝市解放小学创特色教学办特色教育

http://www.henanedu.com/ 日期：2007-3-10 8:28:05

灵宝市解放小学办学以来，在上级领导和社会各界的关心支持下，在全体教职员工的共同努力下，取得了一定的办学成效，2005年11月，成为三门峡市示范学校；2006年10月，被评为灵宝市特色学校。学校确立了以“高”、“特”、“谐”、“美”的办学理念。“高”——品位高，素质高，质量高，校高则立；“特”——校有特色，教有特点，学有特长，校特则活；“谐”——干群，师生和家校间的和谐，校谐则兴；“美”——校园美，心灵美，校美则润。根据这一办学理念，学校抓住机遇，在教育和教学方面逐步形成了自己的办学特色。
　　一、重视校园环境，营造艺术氛围
　　校园环境对学生起着潜移默化的熏陶作用。学校大力推进校园艺术化，兴建班级艺术栏、过道“艺术廊”，展开绿化美化艺术景点的立体环境艺术教育。学校设有艺术墙、艺术走廊、艺术专栏、踏进校园仿佛来到了艺术世界，令人感到花草树木赏心悦耳，艺术风景历历在目。班级里有学生自己创作的艺术专栏，队角队报有小主人诗画，有自勉自强的书法格言条幅，学生人人参与，共同营造艺术的校园。
　　学校的艺术橱窗里，还举办不定期的“作品展示会”，把学生的绘画、书法、工艺、等艺术作品一一展示出来，从而激发学生学习艺术的积极性，并以此为园地培养他们的创造才能。
　　近年来，学校重视艺术教育，坚持以艺术教育为办学特色，推动了学校教育改革向前发展，也取得了可喜的成绩。2005年学校被评为镇校园文化先进学校。
　　二、推进课程改革，创建教学特色
　　课程是“整个学校教育的软件”，是教育改革的核心。国家课程往往忽视了学校这一教育主体，容易把学校工厂化，把教师工具化，把教育产品标准化，把复杂的教育情景简单化，把具体的教育对象抽象化，从而导致“校校同课程，师师同教案，生生同书本”的局面，使课程失去了应有的适应性和本来的功能。通过几年的实践，我们感到学校的办学特色在很大程度上体现在课程的开发、配置和优化组合上，特别是具有鲜明特色的校本课程体系，是学校整体形象的重要标志。一方面为努力构建学校特色，另一方面更为全方位的培养和提高学生的综合素质和能力，从课程目标、课程组织、课程实施、课程评价等学校教育教学的全部或多数变量上着手，进行校本课程的开发和研究工作。
　　（一）改革现行课程
　　著名课程论专家斯基尔贝克(M.Skilbeck)早就指出：“设计课程的最佳场所在学生和教师相处的地方，作为学校一级的课程开发十分重要。”　根据学校教育发展的情况和特点，确立了三类课程，即学科课程，活动课程和艺术课程。各类课程中同时又包括国家课程和校本课程。
　　（二）开发校本课程
　　（１）就课程理念而言，学校首先提出了以提高素质为核心的课程理念与目标，并先后经历了三个阶段：
　　１、从“应试教育”的课程理念和目标发展到素质教育的课程理念和目标。
　　２、从以素质培养为核心的课程理念和目标发展到“以学生发展为本”的素质教育课程理念与目标，突出强调了学生的素质处于不断发展的状态。
　　3、从“应试能力”培养的课程理念和目标发展到以“基础学力，发展性学力，创造性学力”为内容的“总学力”培养的课程理念和目标。
　　（２）就课程结构而言，在五类课程中分别尝试着校本课程的开发，分述如下：
　　１、完善学科课程
　　根据目前学生特点，学校在学科课程中提出了剪纸绘画课，语文阅读赏析课等五类校本课程，每周各一节。语文阅读赏析课根据最新语文教学大纲的要求，立足学生的年龄特点，创设活动情境，积极培养学生的阅读兴趣，指导学生掌握正确的阅读方法，养成良好的阅读习惯，扩大阅读量，提高阅读、欣赏等多方面的综合能力，力求让学生在愉快的活动中有所收获。准备编写的校本教材《语文目标手册》为阅读赏析棵提供了充实详尽的内容，也为教学明确了目标，指明了方向。学校编写的剪纸教材1-6册，天天剪、月月评，丰富了学生的课余活动。另外，学校也在积极构建探究型课程的内容框架。通过重新配置学习资源、指导学生学会探究以及建立新型评价方式来努力开发具有学校特色的新型校本课程——探究性课程，这类课程目前正在校本活动课程中探索与实践。
　　２、拓展活动课程
　　著名心理学家皮亚杰认为：“认识起源于活动，认识是从活动开始的。”该校在国家规定的科技、体育活动等课程基础上，努力寻找改革的角度，大力开发校本活动课程，使学生在多渠道、多层面、多元化的校园、社会、网络等大课堂中自然习得，发展能力。“四大板块活动”就是我们目前正在探索实践的活动课程。
　　（１）英语沙龙活动
　　在一、二、三年级，以学校“校园广播”为传播媒体，编排“学英语”节目，内容有歌曲、童谣、诗歌、韵句、谜

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