比起小许来，我们那一代人就幸运多了。我于50年代末进南京某大学读本科，四年中，都是本校的一些名教授亲自给我们上课，有时还面对面地进行辅导。也许有人会说，此一时彼一时嘛。确实，现在本科扩招，带来的一个突出矛盾是学生多名教授少。但是否少到连本科生的课都上不过来呢？我看不见得。如果这是真的，为何要在简介说“拥有多少院士和名教授”，这不是忽悠人又是什么？那么，知名教授到哪里去了呢？原来不少名校教授们的精力多专注于科学研究，带研究生，进行国内外学术交流活动去了，难怪无暇为本科生上一节课了。

    我不反对名教授带研究生，搞学术活动，但如果不确保本科教育质量，使本科生成了“被遗忘的角落”，那只能说是一种本末倒置。本科的基础不打好，研究生的质量能保证吗？建在沙滩上的高楼是不牢靠的。温家宝总理所作的政府工作报告中强调指出：要着力提高高等教育质量。这次两会，全国人大代表、南京师范大学党委书记沈健提出，淡化本科教育带来的问题是“现在的本科生，不如以前的大专生；现在的研究生，不如以前的本科生。”人才招聘市场流传的这句话显示，尽管大学生越来越多，但教育质量却越来越低。

    提高高等教育质量，要做的工作很多。除了要坚持量力而行的原则，有计划地把好扩招关，确保生源质量外，重要的是扩大名师队伍，提高师资质量。教学的根本问题是教员问题。当务之急是知名教授要归“位”，让他们宁可少带几个研究生，也要抽出时间给本科生授课，切实帮他们打好提高深造的基础。对此，教育部日前要求，不承担本科教学任务的教师不得被聘为教授、副教授职务。这个规定很有必要，也很及时。同时要以老带新（以知名带一般）或通过专业培训等方式，大力提高青年教师的质量。

    不过，话说回来，知名教授不教本科生，并非全是教授的责任。这恐怕与“名校情结”有关。既然社会对高等名校的评价往往以培养多少研究生，出多少研究成果为标准，那么一些高校忽视本科教学，也就不足为怪了。因此，要让知名教授归“位”，宜乎在高校的评估体系上做文章，或在待遇政策方面作些倾斜。作为知名教授来说，也要名副其“识”，少一些浮躁之气，多一些脚踏实地，力争多做一些打基础的工作。这些问题不解决，就会步中学“应试教育”的后尘，不仅素质教育受影响，而且有违教育的公平正义，影响学校乃至社会的和谐。