[委员点评]

谢遐龄：一段时间以来，我国的高等院校在积极推进量化考核。这样的评价机制下学者们迫于无奈，只好把大部分的时间和精力都放在了争取课题和经费上。这种恶性竞争不仅没有促进学术的进步，反而使许多高校教师产生了心理上的职业倦怠情绪。在这样的环境下，孕育和产生一位以研究为旨趣，以思索为乐趣，以研究为专业的学术大师，谈何容易？

[记者旁白]

民盟中央去年就提高高等教育质量做了大量调研，调研组了解到，教育行政部门视高校为下属行政机构，基本沿用计划经济时期的管理模式。高校行政化倾向严重，官本位意识增强，校长与公务员职级系列接轨，教授争当处室领导屡见不鲜。

[委员点评]

刘光复：这样的管理体制造成官本位思想在高校泛滥。很多高校比照党政机关干部级别来制定福利政策，分房时，讲师相当于正科级，副教授相当于副处级，教授相当于处级，这种福利制度进一步强化了官本位思想，让更多的人关心权术而不是学术，关心位子而不是事业。在利益驱动下，许多有学术造诣的教师为了当官而毁掉了学术前途。

韦苇：宏观上的这种管理体制也造成了高校里的微观管理重心错位，本应是学校主体的教学和科研人员，成为行政人员执行权力意志的工具，行政权力的泛化造成对学术的过多干涉，在有些高校的管理中，选拔一些教师进入学校行政部门。但是，由于受部门特点的限制，进入行政部门的教师行使的依然是行政权力，而非学术权力，有时还会造成以行政权力实现学术权力职能最大化的现象。比如，高校给学术上有成就的、有名气的博士、教授晋升行政职位，他们会利用行政权力巩固自己的学术地位，演变成学术霸权，阻碍了年轻人的成长。

[尾音]

高校事业化的管理体制所存在的弊端已是明显地摆在那儿，为什么改革离它还那么远呢？对此，教育部副部长吴启迪似乎也有些无奈。

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