平心而论，女儿学说话的月龄不算很早，17个月才出现飞跃：开始鹦鹉学舌地重复大人的话或字词。但她从字词到句子的飞跃时间较短，20个月时已能在无任何提示的情况下使用主谓或带宾语的句子。我觉得促成这个飞跃的因素之一就是多和宝宝说“废话”。

　　触景生“话”

　　我的体会是从我说为主到以女儿说为主。我送女儿去托儿所，一路总要和女儿说个不停。一段时间后，变成了女儿对我说个不停：一出家门，她就用小手指着邻居家说：“妈妈，姐姐家。”我点点头：“对，是一芳姐姐家。”她趴在门上张望了一下说：“姐姐没。”我反问：“你是说一芳姐姐到奶奶家去了吧？”她点点头。下楼梯时她会说：“妈妈，鸟叫！”“鸟怎么叫？”我问。“啊啊啊。”“想一想，鸟怎么叫？”“唧唧喳喳。”“对，宝宝叫得比鸟还好听。”我表扬她。这些都是我不厌其烦地告诉过她的“废话”，她不仅学会了，而且会应用了。

　　积极应答

　　宝宝说什么，大人应对什么，这不是简单地应付孩子，而是积极地理解和引导孩子，不露声色地纠正孩子的语言错误，同时也鼓励了孩子的主动性。在学习社会化的语言时，婴幼儿往往游荡在自己的世界和成人的世界之间，说出的词句也是两种“语言”交杂而成的。这时，父母应尽量理解孩子想表达什么，帮助孩子把正确的词句说出来，并鼓励孩子复述全部或部分内容。

　　我的女儿有很多她自创的词汇，当她一本正经地使用这些词汇和我们交流时，我们没有简单地一笑了之(有时这样的笑对她的错误反而会起一种强化作用)，而是尽量猜测和理解她要表达的意思，然后把她所要表达的意思用正确的词句说出来。有一次她接爸爸的电话，她兴奋地对着听筒说：“阿姨，姐姐，奶奶，叔叔！”她爸爸有些莫名其妙，我蹲下来问宝宝：“你是不是想说刚才我们去了阿姨家，姐姐和奶奶不在家，叔叔也不在家？”她点点头。她是想把这件事告诉爸爸。

　　不要小看这种积极应对，它对孩子的语言能力有十分重要的促进作用。

　　明知故问

　　女儿有一本她称之为“猫书”的图画书，其实主题和猫根本没关系，只是隔几页有一只猫做配角，正是这个配角吸引了女儿，她对这本书爱不释手。我最初的问题是：“猫在哪里？”女儿很专注地一页一页找猫。等她闭着眼睛都能找到猫后，我就问：“这是谁？”把书中的主人公引出来(我告诉过她这本书讲的就是宝宝自己的故事)，女儿兴趣盎然地寻找她自己。等她熟悉每一个人物后，我就问较难的问题：“宝宝在干什么？”或“猫在做什么？”要花较长一段时间，她才能回答出这些动词。在日常生活中，也有类似的提问，先问宾语，再问主语，最后说谓语。如女儿撒娇，张开双臂说：“妈妈抱。”我会反问：“妈妈抱谁？”“宝宝。”等抱起来后又问：“谁抱宝宝？”女儿会说：“妈妈抱。”我就会把整个句子完整地说出来：“对，妈妈抱宝宝。”次数多了，宝宝会尝试说出整个句子。有时会说对，有时会闹笑话。她曾扑到爸爸怀里说：“宝宝抱爸爸！”她爸幸福得差点“晕倒”。