如果说当前深为公众舆论所诟病的官僚当道的高校管理体制，尚属“病在肌理”的话，那么，让大学成其为大学的两大主体———教师与学生之间“渐行渐远，沦落为利益与金钱关系”；上课中“讲课的味同嚼蜡，听讲的呆若木鸡，学生没了敬畏感，老师少了神圣感”；学期结束，老师完成任务，学生拿到学分，一笔生意完成，各有所获，两不耽搁，校园里见到形同陌路互不理睬（《中国青年报》11月16日），那无疑表明中国的高等教育状况已然“病入膏肓”。
　　
　　令人感到宽慰的是，这样摘要叙述一篇篇幅甚长的报道未免有以偏概全之嫌，中国高校师生关系还不至这般绝对的不堪。新闻里亦描述了高校里的种种悖论现象：学生们与老师就作业问题讨价还价，私下里经常讨论“看老师跟不跟我们一起玩”，与老师通过网络平台联系交流等。笔者作为在大学任教的年轻教师，公平地说，这些现象在大学里也确实较为大量地存在，尽管它们所体现的师生关系模式，与我们“师者为尊”的传统认知有所不同，一定程度上颠覆了中国文化赋予老师的优越的身份和道德地位。但这些无关根本，甚至值得赞赏，因为这体现了中国现代化进程所促进的人际关系民主化，学生面对老师，两者作为独立平等的个体，这没有什么不好。只不过是时代变迁太过急速，我们一代兀自沉浸在“严师高徒”的传统认知中时，80后一代已在塑造另外一种师生关系定位，从而让我们有意或无意地感到一些惊诧而已。
　　
　　然而，师生温情在时代变动中延续的事实，绝不能掩盖高校师生关系日渐疏远和扭曲的现状：学生嫌恶老师讲课照本宣科敷衍了事，老师指责学生严重缺乏学习热情。新闻报道丝毫没有制造噱头危言耸听，高校师生关系确实病了，而且病得不轻。
　　
　　令人不得不关切的是，病根何在？这才是本质所在。阅读这篇报道很容易找到一些似是而非的说法，譬如将原因归于社会选择和价值观念的多元化，导致学生兴趣的分流和师生交往的减少。但这显然不能解释老师与学生在教学问题上的那种紧张对立。其实，对此问题，文章中几位老师的说法从不同侧面指出了答案所在。兰州商学院的一位老师抱怨道：“现在的老师，要评职称，要做课题，压力很大。”言下之意即是哪有时间好好备课上课。而长期关注大学生青年群体问题的西北师范大学教师分析说，教育成为赚钱机器，使得教育的性质和教育心理发生变化，学生们觉得自己是花钱换取知识，就会向学校和教师提出服务的要求。正是他们所说的现行教育体制的设计“教育的产业化，不科学的评估体系”等，扭曲了教师与学生的行为，导致了高校的教与学的双重变态，进而促使双方关系在相互的不满中不断地疏离，中国大学之怪现状也日甚一日。祈望在中国大学彻底坠入无可救药的境地之前，我们能够逐步地消弭其病根所在。