毫无疑问，高考录取制度不改，学生、家长以及学校老师关注的，仍然是统一高考的重点科目、考试范围，以及每门课程的具体分值，而对学分制、选修课、社区服务，难以感兴趣。在过去的中学教学中，也要求学生“德智体美劳”全面发展，可是，语、数、外等科目，不就逐渐发展成了高中学习的“重中之重”吗？有理由怀疑，一些为了增强学生动手能力、实践能力而开设的课程，最终将成为新的应试教育。

    新课改地区的家长和学生，眼下十分关心的问题是“新课改会不会影响今后的高考？”有关方面的答复说，“高考试卷是省内自主命题，一定会适应新课程改革的需要”。这似乎给家长和学生吃了一颗“定心丸”，可却给了我们更多的忧虑——戴着应试镣铐的新课改，能在多大程度上变革人才培养模式呢？

    要使新课改取得成功，笔者认为，应当进行高考制度的配套改革，建立起多元录取体系，对学生进行多元综合评价。这包括，改目前由政府教育行政部门举办的统一高考，为社会考试机构举办的学业水平考试，这样的学业水平考试可以有多家多种，并一年举办多次，由大学、高中生自主选择，并在选择中促使考试机构的竞争，这既可避免教学完全围着考试转的情况，也可使考试评价更为科学合理；改目前按统一高考成绩录取学生的录取制度为高校自主招生制度，高中生中学的表现，选修了哪些课程、这些课程的难度如何、获得的成绩如何，参加了哪些社区服务活动、有哪些创新科技成果，也是高校考察的重要内容，如此，才能使对学生的考核评价综合化、动态化、持续化。