前些天山西晚报教育专版的编辑张记者与我约稿同时，又提到几条家长留言，希望我作答，听后则不禁浮想联翩，就张编辑给我选择的问题来看，我想与大家简单聊聊。
　　记得有一次，她看了我关于“老师衣着暴露”这个话题的回复，非常直率地谈道：赵老师，我特别希望您能给一些明确的建议，如果能按照一二三的方式列举解决策略的话，家长可能看了会更明白。
　　其实，张编辑已经不是第一次这样对我讲了，对于她给我的若干次的约稿要求，我对每次做的答复自己都有些忐忑，总是对人家讲：哎呀，我好像又没有直接答复，可是我真的认为这样答复才合我意。
　　我解释说有些问题虽然从语句格式上看最后是问号，但实际上不是一个可以简单回答的问题。因为许多家长提的问题   其实不是问题，而是现象！看起来似乎是一个绝对判断，但实际上还有许多未知因素。
　　比如，有的家长问：我的孩子不扎实，为什么，怎么办？我无法回答！
　　有的家长问，我孩子上课注意力不集中，该怎么办？我无法回答！
　　有的家长问，我孩子学习没有好方法，该怎么解决？我无法回答！
　　有的家长问，我孩子对学习没有兴趣，为什么，怎么办？我无法回答！
　　因为这些都不是问题，而是现象！许多学生表现的现象可能很相似，但导致的原因却不一样，所以这样的问题无法回答。
　　问题到处有，困难时时在，人就是在不断解决困难中成长的。我常说：人到这个世界上来，不是带来问题，就是来解决问题的。总之，人总是与问题共呼吸，同命运的。如果说一个人没有问题了，那他一定是死了。在我看来，一个人对问题的研究和探讨的深度也同样揭示着他生命质量的深度。
　　许多家长朋友找我咨询，如果是点对点，面对面的方式还好，但有很多家长给我留言或者发邮件，其情虽挚，惜其泛泛，无法应对。
　　那么到底该如何问问题呢？
　　其实大家应该在提出问题前，首先自己想想这到底算不算问题？想想自己到底是否真的想明白这个问题了？想想自己为这个问题做了什么样的思考和努力？
　　比如，在一次讲座上，有一个家长在纸条上问：我孩子以前学习还挺好的，可是到了初中二以后，学习就掉下来了，不用心！您说该怎么办？我只好对着会场下远距离地问这是哪位家长提的，愿意站起来和我公开沟通吗？这时候有位母亲站起来了。我便问：孩子为什么不用心？她讲：我也不知道，孩子现在是说什么不听！我接着问：孩子为什么不听您的话？她讲：我也不知道，可能孩子大了，就不愿意听了吧！我又问：您认为孩子不愿意和您沟通的原因有没有您的责任？她无奈地讲：应该有吧，可我也没有做错什么啊！
　　不知道，这样的问题您提过没有？而我遇到很多次这样的情况，就是家长自己不知道自己做错了什么！上面这个情况非常明确地显示家长与孩子沟通不良。这样的情况，往往家长期望的就是孩子反感的，家长要求的就是孩子反对的。怎么办？很简单！家长应该首先反思自己什么做的不合适！比如与孩子沟通的语气、表达方式等，应该给予孩子足够的尊重等。这些大道理就不多说了，可以散见我其他的文章。总之，问问题首先想想这算不算一个问题！不要简单地把现象当原因，把结果当问题！