现在很多学校都非常重视培养学生的创造能力，指导学生从小就搞小制作、小发明，在家长的密切配合下，不少孩子都获得了市、省乃至全国级的奖项。如南京市凤凰街小学，就出了4个中科院小院士。为什么这些孩子小小年纪就能有如此成绩？难道是这些孩子大脑特别发达，有天生的创造能力？我们可从全国优秀科技辅导员、特级教师陈长明那里找到一个答案“否”。但所有获奖的孩子都离不开另外两个字“会想”。

　　“想”实际是人认识过程中的“想象”阶段，一种根据已知的形象进行加工产生新的形象的过程，这是一种高级的形象思维，也是一种创造性的思维。想象有无意的和有意的、有目的的两种。孩子一般先是无意想象、幻想，他们没有目的地、不由自主地、自然而然地产生想象，这就是我们经常说的孩子们总喜欢“异想天开”。往往就是这种“异想”，产生了灵感，促使了“天开”。瓦特发明蒸汽机就是由烧开水引发的“异想”而致的“天开”；爱迪生发明电灯也是这样。又如小学生获奖的作品量角器中间打一个缺口有利于定位；衣架改成活动的变成多用；毛笔杆中间插一个海绵垫吸水；煤气瓶盖换钟材料防爆等等也都是这样。所以我们对喜欢“异想天开”的孩子要充分肯定，要鼓励他们善于去观察生活，去发现生活中不方便的和缺少些什么的东西，让他们大胆去想象，并帮助孩子把想的变成现实。也许这还不是大不了的创造，但让孩子看到了想象能产生切实的新事物。这种喜悦、这种感受会大大激发孩子想象的兴趣、逐步增强想象力。

　　随着孩子年龄的增大、知识的增长，可以引导孩子逐步展开有目的的想象，这对学习语文、外语、算术、自然、美术、音乐等等都有极大的好处。比如做算术习题9+X+|X=29+29+29|，有想象力的孩子一下子就能得出39的答案，他会把29的20分给两个29各10，虽然小学未学代数，但题就解出来了。做作文更是如此，同样做“秋游”的作文，根据所见所闻可以构思出不同的文章。有想象力的，不仅把所见所闻写出来，而且会联想到相关的古今中外、天文地理，而且会引发很多感想和设想。这样的文章就有血有肉，形象生动。

　　由此可见，家长在追求孩子的好成绩的同时，千万别忘记真正的好不是数字，而是能力。培养孩子的想象力是绝对不可缺少的一环。家长要指导孩子经常多观察、多思考、多想象、多动手；家长应该对孩子多加关注、多加启发、多加鼓励、多加肯定。及时予以帮助，使其想象能变成现实。这样孩子的兴趣就会越来越浓，积极性也能持久，其效果就不言而喻了。