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http://www.henanedu.com/       发布时间：2007-6-18 17:27:19       来源：  

编者按：“一个好校长就是一所好学校”这已经成为大家的共识，校长的教育理念直接影响着整个学校的发展。2006年 11月，由市教育局组织干部处和教育科学研究所组织的郑州市第二届校长论坛在金水阳光生态园召开。

    本届论坛以“建设和谐校园，办人民满意的教育”为主题，并分设了“学校管理”、“教育科研”、“教师发展”和“学生成长”等四个专题，校长们选择其中一个进行深入研究，形成论文、报告或总结，大大加强了论坛的操作性和针对性。本次论坛共征集论文60余篇，总体看，论文针对性强、切入点好、质量也比较高，能对我市教育发展中存在的热点、难点问题，进行剖析、思考。

    中原教育网在教育人物栏目中陆续推出这批论文，旨在宣扬新的教育理念、推介好的管理经验，供大家在阅读中思考，在思考中探索，在探索中实践，真正促进学校的和谐发展，办好人民群众满意的教育。

 

    张时今，男，中共党员，研究生学历，数学特级教师，河南省郑州市第一中学校长。
   郑州市第十一届人大代表、河南省第七届党代会代表、河南省第十届人大代表。多篇论文获奖，出版多本论著。现兼任河南省数学会常务理事、河南省特级教师协会副会长、河南省中学特级教师评审委员会副主任和河南省中学高级职称评审委员会副主任等职。

关于教师专业发展问题的思考

郑州市第一中学校长  张时今

    一、关于教师专业化的问题

    办好一所学校，不断提升教育教学质量的关键是打造一支乐与奉献、师德高尚、业务精湛的教师队伍。我国教育规模的迅速扩展，教师数量的急骤膨胀给我们的教师队伍建设带来了发展机遇，同时也提出了严峻挑战，不解决好这个问题，教育质量、培养人才的质量就无从提高，学校发展更是一句空话。

    加强教师队伍建设，提高教师的专业化水平是提高基础教育办学质量的突破口；全面实施素质教育又对教师提出了新的要求；教师素质正在受到基础教育变革形势的挑战，而应战的对策唯有提高专业化水平。就师资队伍建设而言，世界上许多国家都经历了由数量扩展、质量提高向专业化迈进的过程，我国的师资培养正处于由扩充数量到提高质量的过渡阶段。我国《教师法》规定，“教师是履行教育教学工作的专业人员”；作为专业人员的教师，仅有学科知识是不够的，还需要经过教育专业的训练。

    学校教育的成功取决于三个条件——“硬件、软件、和教师的专业素养”，教师的专业化程度。从历史发展看，把“教师”作为一个专业，将教师的教育、培养实现“专业化”,有一个从“非专业化”到“专业化”的过程。“专业化”是随着人们对教育、教师的认识加深，社会政府对教育的重视程度不断提高而逐步实现。因此教师“专业化”不是以个人意志为转移的，绝不是孤立的现象。“专业化”的发展成为时代“充满希望的信号”。在国际教育界广泛运用的定义“专业”的概念应满足的主要基本条件是：（1）范围明确，垄断地从事于社会不可缺少的工作（2）运用高度的理智性技术（3）需要长期的专业教育（4）从业者无论个人、集体均具有广泛的自律性……从这些基本条件出发，站在现代教育发展的高度来审视“教师”这个职业，应该被定义为一个“专业”。教师教育必须实现专业化，提高教师队伍的质量就必须全力推进“教师专业”的发展。可以预见，未来的教师群体，将是高学历人才汇聚的行业，是一个专业素养要求极高的专业队伍；高度重视不断促进教师的专业发展，将成为我国教育制度的重要组成部分。

    教师的专业发展，有赖于深化教师教育机构尤其是师范院校的课程改革，提高教师的专业素养和适应能力；有赖于改革和加强高师院校的德育工作，提高教师的职业道德水平和专业精神修养；有赖于构建完善的预备教师专业实习制度，提高教师的专业技能。在教师专业化发展的进程中，教师所在学校的作用也越来越重要，日益成为教师专业发展的重要促进力量，教师任职的学校是教师工作、生活和学习的主要场所，是教师教书育人的主要阵地，也是教师本人成长发展尤其是专业发展的关键所在，教师专业化发展就是要在学校教育过程中使教师和学生都获得成功。

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