核心提示

　　“人的智力是有区别的，教育应该因材施教。”“大学都分一二三本，中小学为什么就不能有重点班？”“政府明确规定，义务教育阶段学校不准开设或变相开设重点班和快慢班，有些学校有禁不止，说白了就是为了乱收费。”“分重点班不利于孩子形成健康的人格。”“成才与否和重点班没有直接关系。”……本报上期公布《是是非非“重点班”》的话题后，引来众多读者热议。本报摘要刊登，希望广大读者能够从不同观点的碰撞中得到启示。

正方观点

　　重点班存在的必要性

　　郑州四中张达：义务教育法叫停“重点班”，许多家长也强烈要求取消“重点班”，但二十年的班主任工作经验使我认为：重点班的存在是很有必要的。

　　重点班的设置实质是因材施教，也符合新课改精神中的“分层次教学”。重点班正是为了尊重学生个性、突出因材施教而设立的，其目的是为了让不同起点的孩子都能接受到适合自己的教育。这样，学生们体会到的竞争氛围更浓，学习积极性更高，更利于老师组织教学。

　　分班制度的存在更有利于培养各层次学生的自信心。重点班的学生会用更高的起点要求自己，普通班的学生也会在同层次的学生中找到自信，在重点班“被脱了一身皮”的现象不再发生，从而树立他们的学习信心。同时，分班制更有利于老师有针对性的教学与管理。

　　在实际操作中，各个学校都在力争教学资源平等。快班之所以快更多的是体现在教学难度上，给快班学生授课，可以把知识拓展得更深、更广。

　　所以，我认为“重点班”的存在利大于弊。

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        反方观点

　　重点班容易形成学生不良心态

　　郑东新区聚源路小学马灵君：我是二年级学生的家长，同时也是一名老师。作为家长，我对开设重点班持否定态度。结合十几年的教学经验，我认为开设重点班会有一部分学生受益，但是，也会带来很多的问题和麻烦。

　　成立重点班无非是学校想出成绩，肯定要选派能力相对来说比较强的优秀老师执教，明显违背教育部规定的合理分配公共教育资源这一精神。学生在优秀老师的引导下，学业可能会有大的提高，但是，很难避免一部分孩子由此滋生出优越感，进而形成自傲、自满的不良心态。同时，既然是重点班，肯定作业会多一些、难度会大一些、竞争更强一些，学生所承受的心理压力就更大一些，也会造成一部分学生的畸形心理。而非重点班的孩子的自尊心、自信心也会受到打击，由此引发仇视心理、自卑心理和厌学心理。而研究表明，青少年犯罪的大多诱因往往来自于心理疾病。总之，应该以一种轻松的心态来看待初级教育这一特殊阶段、孩子终身发展的起步阶段，让孩子在和谐、宽松、愉快的氛围中身心得以健康成长、综合发展、全面提高，为孩子的终身发展打下坚实基础，让孩子的金色童年更加灿烂！

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