据教育部门统计，“80后”教师已占全市教师比重的近20%，逐渐成为各类学校的骨干力量。他们很容易和学生打成一片，能在学生当中赢得不错的口碑，但也有教学经验不足、生活不拘小节等不足。那么，“80后”教师到底是怎样的生存状态？教育系统如何帮助“80后”教师快速成长？

　　自我评价：当“80后”老师感觉很酷

　　1986年出生的秦萧今年只有22岁，毕业于天津师范大学的他正在西青区王兰庄中心小学担任四年级的语文老师。因为长相帅气、衣着时尚，秦萧受到了班上同学尤其是女生的喜爱，秦萧的语文课也成为学生们最受欢迎的课。

　　秦萧说：“我在课堂上讲课比较轻松，常讲一些笑话，而且我很少批评学生，因为我也是刚从学校走出来的，特别能理解孩子们，可能是因为这些才会受到孩子们的喜爱吧。”尽管对学生、同事的一些问题还不能处理得很得体，但能当个“80后”教师，在他看来还是件很酷的事情。

　　授课幽默课件先进

　　1983年出生的孙哲在天津第五中学担任高中化学老师，虽然年纪不大却已经当了3届班主任。孙哲说：“‘90后’学生接受新鲜事物的能力太厉害了，要让他们能老老实实地听课，必须用新鲜有趣的教学手段吸引住他们，所以在课上我就经常运用一些多媒体的课件，用画面和音效提高学生的注意力，多用试验带动教学，多和学生互动，这样才能事半功倍。”

　　天津师范大学的学生罗姗娜说，校园里有些任课老师是“80后”。虽然“80后”老师不常常点名，但每次课堂上还是座无虚席，他们的授课秘诀就是机智幽默。尽管讲授的都是法律专业知识，但这些老师总能举出很多生活中的例子，甚至是明星的绯闻和经典案例，让他们笑个不停，根本没有打瞌睡的现象。

　　不过，罗姗娜也说，“80后”老师的课虽然热闹，但往往听完以后就只记得笑料而记不住知识。

　　脾气急躁经验不足

　　家住河西区的吉晨刚刚升入初三年级，他的任课教师三分之一都是“80后”。吉晨告诉记者，他的班主任刘老师就是1984年出生的，在课余时间常跟他们踢足球、打篮球、讨论书籍、杂志、音乐、电影，上课的时候也很认真，能够看出来他在备课时下了不少工夫。

　　吉晨也坦言，“80后”老师的缺点就是情绪化，有时候一生气就拍桌子走人了，而且处理同学间矛盾时也显得经验不足、缺乏耐心。

　　教育局：帮“80后”教师“长大”

　　虽然“80后”教师有热情、容易和学生相处、接受新鲜事物快，但是他们也存在着耐心不足、爱耍小脾气、知识积累不够、缺乏经验等问题，所以“80后”教师的素质、涵养、经验等问题也成为教育系统的新课题。为正确引导“80后”教师提升综合素质，南开区教育系统日前制定了“80后”青年教师素质拓展计划，希望通过系统的培训提高全区“80后”教师的综合水平。

　　别人眼中：让人欢喜让人愁

　　学生：很幸运遇见他们

　　罗姗娜出生于1988年，学院宣传部的老师则是出生于1984年的崔鹏。但罗姗娜笑着说：“‘80后’也要从1985年分起，85年以前的叫‘80后’，而85年之后的叫‘后80’，虽然只差4岁，但我们之间还是有代沟。”

　　罗姗娜说，在大学里能遇见“80后”老师是件很幸运的事情。而对越来越多的“80后”教师，学生们都有这样的看法——“80后”老师虽然没有架子容易和学生沟通，但是他们的知识积累和经验毕竟不如老教师，授课教师最好还是“老教授”，但负责学生工作的最好还是“80后”的老师。

　　家长：还是不放心他们

　　陈景嘉有个18岁的儿子，正在和平区某重点中学读高三，儿子的化学老师、班主任何老师正是“80后”。陈景嘉说：“刚开始听说化学老师是个‘80后’，我们做家长的挺不放心的，都希望能有经验丰富的老师教他们。”

　　不过，何老师很快受到了学生的欢迎。他刚接班就给全班同学在QQ上建了一个群，方便同学们联系，学生们有什么问题也总是在QQ上跟何老师说。何老师还有一个博客，学生们也经常会上网留言。尽管何老师任课期间全班的成绩始终稳步向前，在学生当中也有很好的口碑，甚至儿子也特别崇拜何老师，但陈景嘉总觉得这老师“不靠谱”。

　　同事：羡慕他们的学生缘

　　跃进里小学的艾中华老师是一位有着30年教学经验的老教师，艾老师告诉记者，从近几年开始，身边出现了越来越多的“80后”同事。

　　在艾老师的眼中，这些“80后”老师都是一群没什么心眼、热情活泼的孩子。“80后”教师常常能获得学生们的好感，学生的很多小秘密都会告诉他们，这让艾老师特别羡慕。但是“80后”教师在生活上也有很多不拘小节的缺点。(朱丹 侯静)

　　来源：津报网-每日新报