1、 窦老师的“刚”与“柔”

　　窦老师有着独特的个人魅力，不管是上《村居》还是《我的爸爸》，人们都被她的课堂深深吸引，不知下课，上课的学生还舍不得下课。她有东北人的豪爽，语言准确、果断。又时时与学生握手、拍拍肩膀，体现了她对学生的关爱。她的语言、体态，体现了她对学生的亲近、爱护和期待，体现了她对课堂的专注、投入和不凡的教学艺术。即使看起来一些夸张的动作，我们也不会感觉到“做作”这个词。我们普通教师估计很难达到这种境界，但退而求其次，我们能从自身中克服些什么呢？我从窦老师的讲座中捕捉到一个词――“温度”，她说，课堂教学要有温度。无疑，这一词汇在这里的内涵又是极其丰富的，但我从反面理解：我们的课堂有多少温度？我们对学生有多少温度？

　　2、 窦老师的深度与广度

       “一定要让自己的生命在课堂焕发亮丽的光彩，一定要让孩子因为我的存在而感到幸福！”这是窦桂梅老师在一篇文章中写的一句话。窦老师几年的阅读量达300多万字，记下了20多万字的读书笔记，50多万字的文摘卡片；记下了10余万字的教后记；几年中听校内外1000多节课……她凭着自己的“勤劲儿”、“恒劲儿”、“赖劲儿”练就了语文教师的真功夫，终于实现了自己课堂教学的理想。我想，“台上一分钟，台下十年功”这句话用在窦老师身上也是十分合适的。

　　身临其境感受了窦老师的课堂魅力，语言魅力，那挥之不去的教益给我留下了诸多启示。一个语文教师，仅仅完成课堂任务是不够的，要提高自身的语文素养，广泛涉猎有关的知识，这样才能引导、熏陶、感染学生。窦老师以她丰厚的积淀、特有的激情、过人的才华、锐敏的智慧、高尚的人格成就了她课堂上超然脱尘的魅力，