挤干文凭的水分。这样获取的文凭存在水分，并不能真正体现其学术水平。对于这种函授式的学习，教师很少去参加学校组织的教学培训，只是考试时做一下突击，临时抱佛脚。没有正规的学习培训，怎么能谈得上学习的有效性？

　　因此，教育主管部门要制定严格、科学、人文化的职称评定制度，实行严格的资格审查制度，对通过继续教育取得的学历通过考试、调研等方式把关。这无疑会对当下教师投机取巧获得高一级文凭的现象有所遏制。同时，教育主管部门应对教师继续教育作出指导，比如可以和一些高水平的有继续教育培训经验的高校达成协议，签订教育责任状，有效开展培训，抵制一些不正当的继续教育行为，也能让教师继续教育落到实处。

　　坚持师资和谐发展。当下，各学校都在积极提升办学质量，教师的学历也就提上了日程。以往学校走的是粗放型经营模式，一味搞硬件建设，重量轻质，造成了学校发展后劲不足。

　　和谐社会提出和谐发展、科学经营的理念，师资发展也要遵循这条原则，要求稳求实。农村学校可组织教师有组织、分批次地参加继续教育。人民网曾报道成都华阳中学出资66万元让教师攻读心理学，使大部分教师掌握了科学的心理咨询方法。这一举措得到了许多教育专家的好评。我们不苛求学校出资，但求学校为教师进一步发展搭建平台。农村学校可通过营造和谐的学习氛围，激发教师继续学习的积极性。

　　选好路子走对道。教师既然去参加了继续教育，就不能盲从，要选好路子，不抱短期学习就获高学历的侥幸心理，有步骤、有计划地学习。首先，教师要对所报学校的专业有所了解，所学知识要对今后进一步发展有用。其次，继续教育是教师生涯规划的重要阶段，靠自己的理解选择免不了肤浅，农村教师要积极寻求教育专家的指导。工作后继续学习会遇到不少困难，要做好吃苦的心理准备。教师只有选好路子坚持学下去，才能感受到学习的充实与喜悦。(江苏省泗洪县实验小学魏田)