两节作文课，我安排颁奖词写作教学。
    上课开始，我播放韩红演唱的“感动中国”的主题歌《感动》，让学生在爱的熏陶中进入学习的情境。然后，学生自由朗读印发的2003～2006“感动中国”年度人物的颁奖词。15位同学激情洋溢的朗诵，充分展示了颁奖词迷人的魅力。在此基础上，我简要介绍了颁奖词的写作要点，第一节课，在集体朗诵“感动中国”主题歌歌词声中结束。
    第二节课，我布置以组为单位，选择本学期已经做过的十次中的六次作文集（我每次都要把学生交上来的作文稿纸集中起来，打印一页设计好的封面，制成一个作文集。）进行评选，要求从每次作文集中评出两篇优秀作品给予奖励。小组每个成员都要写出颁奖词，并把写得最精彩的颁奖词写在获奖书籍的扉页上。颁奖所用的书我已经放在讲台上，就等待它的得主了。
    经过反复阅读、推敲、品味，颁奖开始了。他们的颁奖词写得比较流畅、基本符合了颁奖词的写作要求，我为有这样聪颖的学生而高兴。
    陆炜同学走上讲台，郑重地说道：“我们小组要为卜老师颁发一个特别奖！”
    我一头雾水，等他开始读颁奖词的时候，才恍然大悟。
    不久前，我组织学生进行《我最喜爱的唐代诗人》主题学习活动，要求搜集诗人的生平事迹，欣赏诗人的代表作品，至少背诵三首诗，写一首讴歌诗人的诗。部分同学写的作品缺乏诗意，不能用意象表达，在给一位同学面批作文时，我在一张废试卷的反面信手写下了这首还称不上是诗的“诗”——
    《给李白》：
    挟着奔腾的黄河/ 你飘逸地走进了人们的心里/ 那两岸凄厉的猿啼/ 伴着船帆冲出了万重山脉/ 你情感流出的瀑布/ 至今悬挂在庐山的峭壁/ 你不畏权贵的傲慢身姿/ 挺立在峨嵋/ 浸润在黄鹤楼传说的神奇里/ 哦/ 你浴着月光的诗句/ 今天还醉着那长安的醇醇酒韵
    这张废试卷还夹在那本作文集中，没想到，学生给了我的作品以特别奖。陆炜的颁奖词是这样写的：
    一千多年前，李白从天而降你倾倒了，于是乎就有了《给李白》。你，化用了太白的经典，却又有另一番风情。随黄河而出，飘逸山间，李白的情感汇成庐山瀑布，而你的情思，凝成今朝明月。你演绎了一个触手可及的李白，一个从月光中醉醺醺地走出的李白。殊不知，弹指间，岁月轮回，在您的字里行间，荡漾着太白的遗风！
    我感动地从陆炜同学手中接过我购买的写着颁奖词的书，眼里噙着不易被察觉的潮润，这里演绎的是教学的平等，传递的是学生的爱心，呈现的是教学的和谐。
    这将是我灵魂深处永远的珍藏：这样的颁奖最隆重，这样的奖品最珍贵！