普希金有言：那过去了的，就会成为亲切的怀念。而我只要回想起林睿那愤愤的眼神，心就会隐隐作痛。
　　那是发生在我教书生涯中第五年的事情。林睿是一个有上进心，学习很努力，成绩很优秀的男孩。但是，他有一个不良的习惯——每天晚上学习学到很晚，到了第二天的课堂，即便你使出浑身解数，讲得天花乱坠，他也雷打不动，闷头大睡。老师让学生记忆或讨论时，他又开始问同学老师刚才讲了什么。如果他问同学也没有听明白，那下课后他一定会围着你问明白。
  那天，照例又是一节英语课，我创设的情景很真实，课讲得也很精彩。我叫了几名学生来重复我的句子，他们都说得很好，而林睿仍在睡梦中。我就说：“林睿，你来重复这个句子。”他的同桌轻轻地推醒了他，他抬头看了看我。我说：“你认真听别人回答。”我又叫了两名学生回答，估计他听明白了，我又说：“林睿，你来重复这个句子。”他仍然呆若木鸡地站着，我说话就带着怒气：“你认真地听别人回答，然后重复一遍，答对了就可以坐下。”他突然盯着我大喊：“我不会！”
  课后，我找到林睿，他斜着眼看着我：“我讨厌你，我跟你没有什么可谈的！”我想可能他心里还没平静，等过几天再说吧！过了几天，我又找到他，他仍然斜着眼看我：“我跟你没有什么可谈的！”我决定冷处理两周，让他再反思一下。两周后的期末考试，他考得不理想，这一切都在我预料之中，打算开学再和他好好谈谈。
　　由于学校工作的安排，第二个学期我不再担任他的英语老师，我暗自松了一口气：我不必再面对他那愤愤的眼神，他也不必再怀着厌恶的心情读英语了！
　　新学期开学不久，我校举行了一次心理讲座。第二天，同事们在办公室议论：“昨天那个姓林的孩子真可怜，他说因为有一位英语老师伤了他的心，他现在讨厌所有的英语教师，专家给了他许多的建议，他都想不通，他现在都无法学英语了。”
　　我一听就知道是林睿，我的心跳加快了，快步走出办公室，站在阳台上陷入了深思：培养一个孩子，需要多少人、多少年的努力，而毁掉一个孩子，可能就是一句话。教师的失误，影响的是孩子的一生，留给自己的也将是一个永远的遗憾！
　　由于我在课堂上的处理方法不当，让林睿的心灵蒙上阴影。他无法原谅我，我不在乎，可是我无法不在乎他心里的阴影。所以，现在我经常提醒自己：多站在学生的立场上考虑，多关注学生的感受。
（作者单位系山东省威海实验中学）