高中历史着眼于考查学生运用基本史实去分析和解决历史问题的能力。笔者认为在复习中可尝试“三步复习法”，即抓住“线”，抓住历史主要线索；兼顾“面”，兼顾历史知识的拓展与延伸；提取“点”，提取、形成应有的历史观点。这“三步法”既适合复习一个单元（时间先后纵向复习），也适合复习一个历史阶段的某些具体事件的异同分析，如“背景、内容、历史作用”等分线条（线索跨阶段归纳复习），可有效地提高学生对历史学科的应考能力，增加历史积累，增强历史复习的效率。下面，笔者试对此复习方法的具体应用作一说明。

　　第一步是抓住史实线索。历史史实是历史学科内容的基本框架，它包括历史史实的时间、地点、主要人物、事件基本经过、意义或危害等，这些内容主要靠“记忆”来完成，应因人而异，自主探索适合自己的阅读和记忆的方式方法。因此，复习的第一步，可先把书本大致浏览一遍，复习的目标可简单些，只看小标题及历史事件的经过梗概或“历史事件名称”即可，不必贪多，也不必太细，对该单元的知识线索弄清大概即可。看完后可闭目回味一番，既达到了调节情绪的目的，也可借此时机检验复习记忆的掌握程度。

　　第二步是兼顾知识拓展。在记住历史线索的前提下，第二步骤的看书复习应仔细，应围绕线索仔细阅读某章节的书本内容，包括正文、小字、黑体字（语言摘要）、地图、图画及注释等，这一步相当关键，它需要学生仔细，但不必要求都记住，有一定印象即可。不过也要注意抓住重点（或近几年考试出题的考点），因为这些“知识面”往往是考选择题所涉及的内容，因而应该注重知识的拓展，书本知识的“拓展面”越宽，就意味着学生历史知识越丰富，应考的优势就越明显。在这个环节上，“记忆”与“理解”要同时进行，凡涉及重要知识（基本史实）需要记忆，但对于历史事件的看法与评价则需理解性记忆，侧重在理解。在复习的时候，除了把握教材主要线索，了解主要历史事件以外，还需认真阅读教材，包括图画、人物照片、地图、事件图片、小字、黑体字等知识，拓展历史再现的知识面，因而这一步骤要求“记忆”的东西不必太多，应在多读、多看的基础上加深理解、加深印象是关键。

　　第三步是形成历史观念。形成辩证、正确的历史观念是历史学科学习的高级层次，是历史知识的积累达到一定程度后能力的升华，是历史知识复习由量变到质变的结果。这中间既有教师引导的作用，也有学生自己“悟性”的作用。这些历史观念往往是一个单元、一个章节复习完后的总结，是学生复习一个历史阶段的史实后，从理解的角度产生对某一历史事件的认识和看法，这是近几年高中历史出题的侧重点，当然也是复习的重点，是回答问答题、材料题所必需的理论依据（历史术语），甚至在选择题中也经常出现。在第三步骤的复习中，应注意老师的阶段性归纳，包括归纳的要点与方法，也可借助选定的复习参考资料，借鉴资料上的分析理解的角度与步骤开展尝试性归纳，逐步形成自己的正确辩证地看待历史问题的观念。当然这些历史观念需要对历史线索、基本史实有了整体把握后才会形成，而辩证的历史观念就是从“一分为二”的角度去看问题，有肯定也有否定，也就是说看问题不能绝对化，要留有余地。

　　总之，高中历史复习需要老师的巧妙引导，学生的复习记忆中的不断“领悟”，以记忆基本的历史线索为基础，在读、记历史史实的过程中逐步形成一定的辨析历史问题的能力和运用历史知识去分析、解决历史问题的能力。