作文如其名，佳琼！

http://www.henanedu.com/       发布时间：：2008-5-4 14:47:28       来源：不详

濮佳琼，作文如其名，佳作叠出，美如琼玉！

小小年纪戴着一副眼镜，看上去老成了许多，但童真难掩，人也如小家碧玉，柳眉、大眼、小巧、天真。

“方老师，我的第一本‘文集’写完了。”濮佳琼小声地说。

“什么！”周围听到的同学，似乎都大吃一惊。同桌扭头、侧身，想看一看究竟；前排的同学也转身，注目看“文集”；后排的同学侧伸长了脖子，像看什么宝贝似的！

难怪学生吃惊，因为只写了四次作文……

“拿来我看着！”我边说边快步地走了过去。

多漂亮，多有创意的文集啊！蝴蝶翩翩，雪花飘飘，憨厚的小熊和滑稽的小猪正在互赠礼物，枝头喜鹊叫，树下金菊俏。这就是《随心文集》，诚如她自己所写——

随心文集，这就是我的作文本名。你看，封面上小熊和小猪正在互相赠礼。我是一个喜欢童话的女孩，我相信童话，童话对我而言是个美丽的梦潭，可离又不可离，陷入又未陷，让我沉醉。我感谢童话！是它让我爱上书的。我感激童话是它让我学会了想像，它让我爱上了文章。现在，我已经喜欢上了写作和作文，它让我快乐，我可以和它如老朋友般促膝长谈。在它面前我不害怕，我可以随心所欲，一吐为快！我希望这一切都能继续，希望我的作文都是真实的，表里如一的，随心所欲的。希望我的作文能仍像雪花般晶莹剔透，了解我的想法，如鸟儿的歌声一般婉转悦耳又清晰，另人赏心悦目，似花儿一般绽放得自然，让作文的笔墨香如花香般芬芳，感染每一个人。

我接过《随心文集》，翻到最后一页，空白的，真的只剩下了没几排……

惊！有一种力量使我震惊，这就是学生热爱写作的力量！

喜，有一种力量让人惊喜，这就是学生喜欢上了写作，乐于写作，这一点，让我兴奋！

因为开学初我宣布了一项“制度”：谁能最快把一本作文薄，不！“文集”写完，我则奖励两本“文集”。濮佳琼，成为三个班级第一人，四篇习作写下来，一本“文集”也写完。当然，在这里我要说上几句，我不是鼓励写文章越长越好，那种懒婆娘裹脚的文章，则越长越不好；而对小学生来说，我想，写得具体一点、生动一点、细致一点，这样，对学生的观察能力、表达能力都是有益的！

虽说四篇，其实是八篇！为啥？这是我这轮作文实验中的一个新的方法。过去几届——往往搞活动、写作文或话题作文、想像作文等，学生都有一定内容、素材等。学生也是快乐无比。我保留着。但学生能动的，记录课堂内外“五光十色”原始实况则没有，我也很遗憾。这次，我加了一个“现场实况记实”加文题。学生可做可不做，自由选择，作为本项作文加分项目，内容就是记录“个性快乐作文课”有关的一切事。可以写课中发生的一个有趣片断，可以写课前自己的各种心态，可以写课后各种评价等等，当然也可以写对我的希望、要求……但有一点，一定要做到，那就是要真实！

这个方法真的很好，既可趁热打铁，培养学生观察能力，记录下师生一同成长在“个性化快乐作文”这段旅程中许多美丽的风景；又可激发学生写作热情，及时了解教学实情，对症下药，有的放矢！

事实证明，学生不是不喜欢写作文，而是不想写一些他们没有可写的内容。

每次写作，都有不少学生自觉写“快乐作文课堂实录”加分题。可能学生是为了“加分”而去，但，这有何妨，做事是要有动力的！没有了动力，我们要创造机会给动力！

再看看濮佳琼《随心文集》目录。这是我要求每个学生都有的一页，一目了然，利于翻阅，便于统计。

 

目录
序号	题目	分数	加数
1	成语接龙赛	98	100
2	妈*的泪	98	120
3	我的同桌	102	90
4	蛋糕趣事	105	98

 

我让濮佳琼读一读自己的佳作，她选择了《我的同桌》，绘声绘色读着——

  我 的 同 桌

 喂！你怎么抄别人作业，嗯？一个头发微黄，体形偏胖的正宗“奶油小生”，一手*腰，一手指着另一个男生大声责问道。【方老师点评：外貌、动作很有特点，观察很仔细。】啊？他可真是面不改色，心不跳。自己刚刚正在抄我的作业本呢，现在居然有胆训斥别人！还别说，他脸皮还真够厚。不信听我我小述一二。【方老师点评：引人入胜。】

                                                                               （一）

一次考试，我正在抓紧时间做题。这时，感觉旁边有人偷看，我一回头，又见他正“光明正”大地抄我答案呢！我白了他一眼，还没等我开口。他到先说了：“你干什么呀！”“啊？你在干什么？”别说，跟他对话，我到有些底气不足，好像是我在偷看似的。“我？”他明白我发现了他的“违法行为”，“没事，我这也等于帮你检查嘛 ，没事！”让他这么一说，我倒不好意思说他。多一事不如少一事，算了。【方老师点评：语言活泼、幽默，但不能对这种现象妥协！】

 可我没做几道题，他却训斥起他前面的一个男生：“好哇！作弊！你的胆够大的。”胆大？真不知谁胆大呢？那男生的“抄龄”说什么也没你老吧！脸皮真够厚呀！【方老师点评：“抄龄”用得妙！】

                                                                                （二）

一天，老师检查家长听读作业签名。他没有签，便趁人不注意，偷偷自己签了一个。当老师检查到他时，发现名字有点不像，便问道：“你的名字是不是家长签的？“老师，是我妈签的。这是作业，我怎么能不做的。”他忙说。老师仔细的看了一会儿，皱眉说：“有点不像嘛 。”“老师，老师，急忙保证真的是妈妈签的。我不会骗人的。”哟，他还面不改色，心不跳呢。我可真想出他脸皮到底有多厚。【方老师点评：通过你的细致的描写，如见其人，身临其境。只是“面不改色心不跳”上面已用过了，再好换一个词！】

                                                                               （三）

一次上课，他忘带水笔，便向我借了一支。可谁知他一借就不还了。他欠东西倒心安理得，我向他要笔还麻烦了不少日子呢！【方老师点评：我看看你下面描写有没有写出他的“心安理得”和我的“麻烦”。】

  第一次要笔，我并没有直说，而是回忆法，希望让他记起。下课时，我一手撑着头，一手托着下巴，好像回忆似的说：“好像有一个人没有把水笔还我嘛！这个人是谁呢？”他听见了这话，就跟他没事似的，说：“好好想想呗！我先出去玩了。”啊？！！我气结。居然不为所动。天，这脸皮可绝非一般的厚啊！【方老师点评：很有童趣！“回忆法”失败！真是“心安理得”！】

   第二次，我用暗示法。下课时，我若无其事地找他搭讪。“唉，过几天班里要讲关于诚信，有借有还之类的寓言和故事。我搜集了几个，你听听。”我给他讲了不少个故事。满以为他会“翻然醒悟”，把笔还给我。哪知，他居然无动于衷。天哪，我的计划又失败了。他怎么就没有一点觉悟呢？这脸皮也太厚了。【方老师点评：要回自己的笔看来真是“麻烦”！】

 第三次，我终于忍不住提醒他：“你有没有借别人一支水笔没还？”“没有呀！”他一脸冤枉的看着我。我没好气地说：“你没欠我水笔？”“没有，绝对没有！”呵，脸皮够厚，提起了还抵赖。“你上次上课没带笔，我借你的那支。”“哦，好像真没还。我下次还。”他挠挠后脑勺，走了。【方老师点评：语言、神态描写很生动！】

第四次，我又问他：“笔可以还我了吧！”“啊？笔？哦！我忘带了。”他淡淡地说，好像跟他无关，一点也不害躁。

第五次，我拦住他：“这回笔带了吗？”“没有。”他随意的应付 。“怎么又没带！”我强住怒火。“啊呀呀。”我没说他，他倒说起我来了“这么小气干什么不就一笔吗。真的是……”他边说边走开了。

第六次，一到教室，就把笔扔给了我，气哼哼的走了。我一看笔，天，已经没有墨了。【方老师点评：要笔，真是“麻烦”啊！一次有一次的特点！】

我的同桌总是这样，所谓说谎不脸红，脸皮塞牛皮说的就是他了。

濮佳琼，衷心地祝愿你，第二本文集更出色！佳作叠出，美如琼玉！

作者：：佚名
责任编辑：张蕾

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