一、把爱播种在每个学生的心田

    教育家夏号尊说：“没有爱就没有教育。”十几年来，我用我的真爱、真情和真诚来培养学生对学习、生活的热爱，帮助他们筑起新的希望。

    记得去年冬天，我们还在小屯中学，由于天气骤然降温，大多数同学的家长到学校给孩子送衣物，唯有柳阳娇同学的家长没有来，瘦小的她蜷缩在被窝里又哭又咳嗽，当我知道这一切之后，立即找药给她喝，并给她装了热水袋。后来，她竟然在作文中写到：‘老师，那天晚上，你给了我多少温暖，你知道吗？同学们都非常羡慕我。当时，我多么想叫你一声妈妈，可我那不争气的眼泪却怎么也忍不住。今天，就让我叫你一声妈妈吧。’没想到，我只做了一件很平常的事，竟然得到了这么大的回报。学生朴素的语言，让我更加体验到了教育的快乐。

    今年春天，我们班的王新同学在篮球比赛中胳膊骨折,事发后,我与学校其他几位教师立即送他到医院就医，并做好家长的安抚工作，让家长专心的给孩子看病，落下的功课我来补。在孩子休养期间，我利用休息时间去探望，看到孩子快乐的表情，家长信任的目光，我觉得再累再苦也是值得的。半月后，孩子上学了，除了给予生活上的照顾，我利用一切可以利用的时间为他补课，期末考试，孩子居然取得了令人欣喜的成绩。

   多年的班主任工作，让我深深感悟到爱的力量，在教学中对于那些常常走神的同学，我总是边讲课边走到他们身边，用手轻轻地抚摸一下他们的头，或轻轻拍拍他们的肩背，孩子们总能领会我的意思，专心地听讲起来。这就是教育的艺术，蕴含着教育深爱的艺术，足以让所有的学生感受到教师无言的关爱，感受到教育的幸福。师爱无言，幸福无言！

    二、创设和谐环境，铺设愉悦之路

    我深知空洞的说教只会引来学生的反感，德育工作的前提是丰富多彩的班级活动。在建立积极健康的班级輿论的过程中，为发现和发展学生的个性特点，培养学生内在的追求真、善、美的愿望，营造优美、向上的学习环境。我组织学生积极讨论制定《班规》，《星级评比方案》，为班级的美化献计献策献作品，教室布置做到了插图新颖别致，版面设计精美。走进我们班教室，你会发现教室的每堵墻都“会说话”——从“班务栏”到“班级之最”到“素质展示台”------都是学生展示技能的舞台。

在班级管理中，我特别重视在班级中树立学生榜样，带动全班的整体进步。有品学兼优的榜样，赵丽丽、柳达东、王素梅这些闪光的名字，激励了无数名学生刻苦钻研，有赶超先进的榜样，祁国嵩、祁丽文，他们进步的足迹使力争上游的学生看到了自己的希望。全班各层次的同学都有目标可追，都有榜样可学。

在多年的教育工作中我觉得，学生良好的学习和生活习惯是从一些小事开始养成的，学生的品德和人格的塑造也正是从这些点滴的、不起眼的小事开始的，这是班级管理和班级教育的最重要的最关键的部分。“十分钟洗漱完毕”、“一分钟排好队”、“一分钟收齐作业”等等都是很不容易实现的小事，需要不断的宣传和训练，但是实现这些小事的过程，就是培养学生团结友爱、相互协作的过程，就是班级形成合力的过程，就是学生形成良好的生活和学习习惯的过程。

    我作为班主任，每学期至少与班里的大多数同学进行一对一单独谈话，虽然为此牺牲了一些个人时间，但每当看到同学们思想境界的提高和学习上的进步，我都会有一种欣慰和满足，而这种感觉是任何物质享受都无法取代的。经过不懈的努力，我所带的班级班风稳定、学风踏实、同学团结友爱，师生关系融洽，学生的能力也有了长足的进步。

    三、精心设计，生成资源，让课堂成为学生探究知识的乐园

作为一名教师，我觉得应有三宝：谦虚、勤奋和思考。真正有知识者应大智若愚，虚怀若谷。我经常主动向有经验的教师请教，并抓住一切机会参加学习及培训。几年来，我像一株干渴的禾苗贪婪地吮吸着雨露，勤奋的学习也使我逐渐成长，成熟起来。众所周知,，学生的典型错误可生成课程资源、学生的创新火化可生成课程资源，教师的教学灵感可生成课程资源。其实，教师课前的准备也可生成课程资源。教学有法，教无定法。对教师来讲，在充分利用常规资源备课的同时，还要善于从教材中寻找灵感，生成资源。我在上六年制小学语文第十册《白杨》一课时，为了激发学生学习的激情，将白杨的特点写在几片白杨叶上，并将它们过塑，作为奖品。课始，我告诉学生自学得好的学生可以获得奖品——一片写有老师赠言的白杨的叶子。在学生理解了课文内容后，我又用发给同学们的奖品——白杨的叶子进行课堂教学总结。一石激起千层浪，没想到这一资源的生成，竟使学生的激情高涨，居高不下，教学的效果自然是不言而语了。在课堂教学中我还确定了“营造情趣的课堂氛围，构建开放式的教学空间，培养学生创新思维，探究实践能力”的教学风格，让学生在课堂上感受到热烈的、沸腾的、多姿多彩的精神生活。

    教学中，尝试创设“情趣式”的课堂氛围，选择生动形象，富有童趣的话题，使学生饶有兴趣的主动投入到教学互动中，鼓励学生多角度地表达自己的见解，激发了学生创新思维的火花，班级学生形成了语言表达多元化的良好课堂氛围。在阅读教学时，引导学生立足课本延伸课外，主动展示探究实践，为学生树立“大语文”的理念，变“教材是学生的世界”为“世界是学生的教科书”。

    随着课改的推进，学校领导的指导，自己不懈的努力，我撰写的《从师生关系看农村小学的心理健康教育》在小公民道德建设论文评选活动中获二等奖，《捕捉亮点，激励学生》一文入选《西部教育参考》。

   “教育者，非为以往，非为现在，而为将来”。我用自己平凡的行动树立了“美好人格、互助精神、坚实知识”的可爱教师的新形象，随时随地准备贴近学生、尊重学生、关注学生。因为我知道，没有比行动更美好的语言。