中考语文试题中的现代文阅读，必考的文体之一是说明文。相对于记叙文而言，说明文的阅读有其特殊的地方，就阅读量而言，要少于记叙文；就阅读的感受而言，说明文不如记叙文生动有趣。因此，解答中考语文试题中的说明文阅读题，存在着多方面的障碍。

　　消除说明文的阅读障碍，重要的一个环节是先要把教材中的说明文课文读好。

　　依据现行教材语文学习阶段的划拨，说明文的学习主要集中在第二阶段即初二年级。其实，现行教材中每册都编排有说明文课文，只不过数量的多少不同而已。这些课文在给我们各种生活知识和科学知识的同时，有的侧重于让我们明白如何抓住事物的特征，有的侧重于让我们掌握说明的方法，有的侧重于让我们理解说明文的结构，有的侧重于让我们了解说明的顺序，有的则侧重于让我们领会说明文的语言运用。教材的这种编排形式，重点明确，序列清楚，读好每一篇说明文，会使我们逐步提高阅读说明文的能力。

　　读好课文还不够，不可忽视的另一个方面是还要读好编排在教材中的《谈谈说明文》的知识短文。这篇短文，从宏观上对我们读好说明文作了指导，如果说学习每篇课文是“分”，那么读这篇知识短文则是“合”，经过这样一个由“分”到“合”，再由“合”到“分”的循环，我们学习说明文就会收到感性知识与理性知识相互结合的效果，久而久之，便会有一种对说明文文字的穿透力。

　　学好课文的最有利的条件，是教材中的说明文都是在老师指导下学习的。教读课文一般要用两个课时，自读课文也要安排一个课时。老师讲解每一篇课文的过程，就是传道、授业、解惑的过程。有了老师的指点，学习说明文就有了许多方便，老师在落实每篇课文应掌握的知识重点的同时，也把阅读说明文的方法教给了我们。不同的老师有不同的教学方法，有了他们，就有了在阅读说明文方面登堂入室的种种便利。

　　中考语文的改革，已经开始把那种“考什么”才“学什么”的情况扭转到“学什么”就“考什么”的正常轨道上来。我们学好了课文，掌握了应掌握的知识，把知识转化成为能力，就可以在考试中从容应对各种试题，从而考出理想的成绩。

　　近年来中考语文试题中的说明文阅读材料，大部分选自课外，这体现了考能力的考试指向，但这并不是说可以忽视教材中的课文。叶圣陶先生说，课文无非是个例子。这些“例子”有与数学中的“例题”同样的功能，因此，可别小瞧了“例子”的作用。