叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能举一反三。”课本内有限的文章只能举其一，只有课外阅读才能反其三，才能在应用中化方法为其能力，使阅读能力越来越强。指导学生进行课外阅读是语文教学的一部分，“得法于课内，得益乃至成才于课外”的大语文教学观，已被广大语文教师所接受。在当今的信息社会里，指导学生课外阅读尤为重要。在这里谈谈我指导学生课外阅读的一些做法：

    一、激发兴趣

    “兴趣是最好的老师”，是儿童主动积极阅读的基础。因此，我们必须重视培养学生阅读兴趣。在实际引导中，首先我根据学生爱听故事、爱看电视的特点，经常给他们讲一些生动有趣的故事，鼓励他们看动画故事、儿童节目，并告诉他们：这些内容书里都有，只要自己去看书，就可以读到无穷无尽的故事，从而把孩子们从爱听故事、爱看电视引向爱读课外书，比如《哪吒闹海》《宝莲灯》等。其次，根据学生的年龄特征和知识水平，向学生推荐一些适合他们“口味”的课外读物。一二年级时，我向他们推荐童话、寓言、卡通等活泼的读物；三年级时，我推荐他们看历史故事、民间故事、科幻小说等引人入胜的读物；再次，在教室里建立“图书角”，努力营造良好的阅读氛围和阅读天地。

    二、教给阅读方法　　

    孩子爱读书不等于会读书。“授之以鱼，不如授之以渔”。方法如同金钥匙，依法读书，便可收到事半功倍的效果。在推荐好书，激发兴趣的同时，我还注意指导学生课外阅读的方法，比如浏览、跳读、摘记等。

   三、课内课外结合

    指导学生课外阅读还可以结合语文课教学进行。我觉得讲读教学与课外阅读紧密结合，既能提高学生的阅读兴趣，又能增强课堂教学的效果，起到相得益彰的作用。我在讲读教学中注意给学生读书方法，让学生把学到的方法运用到课外阅读中去。与此同时，我也把课外阅读吸收到的知识运用到讲读教学中来。教一篇课文前，我总是先让孩子们查阅相关资料，进行阅读筛选，帮助理解课文。如在学习《长城和运河》中，学生搜集到了大量的这方面资料，通过阅读，孩子们对其有了更直观的认识和对“人间奇迹”这样的词语有了更深刻的理解。

     四、展示课外阅读的成果　

　小学生毕竟年纪小，兴趣易激也易失。为使学生对课外读物爱不释手、阅读兴趣日趋高涨并养成良好的阅读习惯，我又想方设法开展丰富多彩的读书活动，如讲故事比赛、展览剪帖本、编缉各种小报等，让他们有机会展示课外阅读成果，享受进步、成功的喜悦。