先行小学思想品德教材图文并茂，每课都配有插图。插图是课文内容的补充和展示。记得有一位教育家这样说过：“插图是一朵鲜艳芬芳的花朵，不能让它夹在书中干枯。”由此可见，恰当使用文中的插图，发挥其直观、形象、色彩明丽的特点，来组织教学会收到事半功倍的教学效果。 

      如《一心为民的好党员》一文所讲的内容距现在小学生比较久远，学生对共产党员焦裕禄是怎样的一个人了解较少，甚至比较陌生。为了帮助学生了解焦裕禄那光彩照人的形象，课文中配有两幅插图，在教学中我注意引导学生观察这两幅插图，在引导学生观察第一幅图时，我是这样做的：⑴图画中的主要人物是谁？⑵他在什么情况下，带领大伙干什么？通过这样引导学生初步认识到：焦裕禄是一个心中装着集体、大家，唯独没有他自己的人。

      在讲第二幅图时 ，我是这样引导的：⑴焦裕禄在什么时候？来到什么地方？干什么？⑵这些说明了什么？最后让学生认识到：焦裕禄虽然是县委书记，但他从来不以领导者自居，而把自己视作一个普通的共产党员，一个全心全意为人民服务的勤务员，这样勿容多讲，同学们从中体会到焦裕禄确实是一位为人民服务的共产党员，其高大的形象刻在同学们的脑海中，从而加深了对党的感情。

      先行小学思想品德教材图文并茂，每课都配有插图。插图是课文内容的补充和展示。记得有一位教育家这样说过：“插图是一朵鲜艳芬芳的花朵，不能让它夹在书中干枯。”由此可见，恰当使用文中的插图，发挥其直观、形象、色彩明丽的特点，来组织教学会收到事半功倍的教学效果。 

      如《一心为民的好党员》一文所讲的内容距现在小学生比较久远，学生对共产党员焦裕禄是怎样的一个人了解较少，甚至比较陌生。为了帮助学生了解焦裕禄那光彩照人的形象，课文中配有两幅插图，在教学中我注意引导学生观察这两幅插图，在引导学生观察第一幅图时，我是这样做的：⑴图画中的主要人物是谁？⑵他在什么情况下，带领大伙干什么？通过这样引导学生初步认识到：焦裕禄是一个心中装着集体、大家，唯独没有他自己的人。

      在讲第二幅图时 ，我是这样引导的：⑴焦裕禄在什么时候？来到什么地方？干什么？⑵这些说明了什么？最后让学生认识到：焦裕禄虽然是县委书记，但他从来不以领导者自居，而把自己视作一个普通的共产党员，一个全心全意为人民服务的勤务员，这样勿容多讲，同学们从中体会到焦裕禄确实是一位为人民服务的共产党员，其高大的形象刻在同学们的脑海中，从而加深了对党的感情。