师生活动，生生互动，全员互动，是教学活动的基本要求。本学期通过“如何提高英语课堂的有效活动”主题的研修，才体会到英语兴趣的培养主要来源于英语课堂活动的有效设置。那如何才能提高英语课堂活动效率呢？下面主要谈一下我们这半年研修的收获与体会。

 一、活动的内容要紧紧围绕教学目标设定和设计。

     俗话说，良好的开端是成功的一半。在原来的英语教学中常会看到这样的开始，一个简单的“Greetings”然后“Clap   and   sing”或者“Listen   to   an   English  song”！“美好”的音乐对学生的听觉感知是造成了积极的影响，可多半歌曲内容都与本节教学没有多大关系。学生来说，这样的安排学生大多是在“应付”场子，作用并不大，所以导入形式要根据新旧知识的衔接来决定，不仅要考虑学生的听觉、视觉感受，更要考虑到师生、生生交流的时间，应多关注活动中最淳朴的语言交流、情感的交融、心灵的契合。

二、活动进行要始终以学生积极的学习态度为前提。

    新课标强调学生的发展是英语课程的出发点和归宿，所以激发学生学习的激情与热情是学习成功的关键。我们英语教师大多都代了2个班的课，还兼有班主任的工作，常常是身心疲累，很难洋溢出激情，可是我们可以让学生的热情振奋我们的神经呀！上一周我们英语教学有一节课，讲的是“What does he look like？”开始学生大多注意力不够集中，可是在实践练习阶段发生了变化，教师安排的活动是让学生进“描述人物”，学生的积极性一下子被调动起来，不仅练习了本节的语言点，也把本节的课堂气氛带入高潮，所以说，态度决定一切，这句话一点不假。

三、活动练习应充分利用英语语言与学生沟通。

 语言学习是英语教学最基本任务，语言是英语课堂教学最为有效的载体。在进行活动中应尽量用“假设”生活借助“已学”英语语言与学生进行“口头”交流，在交流的过程中完成活动要求。比如，学生已学过天气状态的单词， “Unit 6  It   is  raining ”这一课时有个要求是让学生在听到某状态单词时画出相应的天气标志，复习单词的过程中与其标志相结合。让“标志”在活动中得到呈现，并在活动中得到练习，这样的英语课堂学生喜欢，也易于接受，学生的“听觉”效果也能得到更好的锻炼。

     另外，值得注意的是，在持续推进新课程，为学生整体素质提升和个性化发展提供积极创造和展示空间的今天，对一模一样的课堂必须予以拒绝。应研究学生本身、考虑班级特点，甚至个别学生的特点，具体确定课堂教学任务，选择适合该班的活动方式，如此才能让课堂富有个性，充满生机，教学能力得以展示，教学效果得以提高。 

       师生活动，生生互动，全员互动，是教学活动的基本要求。本学期通过“如何提高英语课堂的有效活动”主题的研修，才体会到英语兴趣的培养主要来源于英语课堂活动的有效设置。那如何才能提高英语课堂活动效率呢？下面主要谈一下我们这半年研修的收获与体会。

 一、活动的内容要紧紧围绕教学目标设定和设计。

     俗话说，良好的开端是成功的一半。在原来的英语教学中常会看到这样的开始，一个简单的“Greetings”然后“Clap   and   sing”或者“Listen   to   an   English  song”！“美好”的音乐对学生的听觉感知是造成了积极的影响，可多半歌曲内容都与本节教学没有多大关系。学生来说，这样的安排学生大多是在“应付”场子，作用并不大，所以导入形式要根据新旧知识的衔接来决定，不仅要考虑学生的听觉、视觉感受，更要考虑到师生、生生交流的时间，应多关注活动中最淳朴的语言交流、情感的交融、心灵的契合。

二、活动进行要始终以学生积极的学习态度为前提。

    新课标强调学生的发展是英语课程的出发点和归宿，所以激发学生学习的激情与热情是学习成功的关键。我们英语教师大多都代了2个班的课，还兼有班主任的工作，常常是身心疲累，很难洋溢出激情，可是我们可以让学生的热情振奋我们的神经呀！上一周我们英语教学有一节课，讲的是“What does he look like？”开始学生大多注意力不够集中，可是在实践练习阶段发生了变化，教师安排的活动是让学生进“描述人物”，学生的积极性一下子被调动起来，不仅练习了本节的语言点，也把本节的课堂气氛带入高潮，所以说，态度决定一切，这句话一点不假。

三、活动练习应充分利用英语语言与学生沟通。

 语言学习是英语教学最基本任务，语言是英语课堂教学最为有效的载体。在进行活动中应尽量用“假设”生活借助“已学”英语语言与学生进行“口头”交流，在交流的过程中完成活动要求。比如，学生已学过天气状态的单词， “Unit 6  It   is  raining ”这一课时有个要求是让学生在听到某状态单词时画出相应的天气标志，复习单词的过程中与其标志相结合。让“标志”在活动中得到呈现，并在活动中得到练习，这样的英语课堂学生喜欢，也易于接受，学生的“听觉”效果也能得到更好的锻炼。

     另外，值得注意的是，在持续推进新课程，为学生整体素质提升和个性化发展提供积极创造和展示空间的今天，对一模一样的课堂必须予以拒绝。应研究学生本身、考虑班级特点，甚至个别学生的特点，具体确定课堂教学任务，选择适合该班的活动方式，如此才能让课堂富有个性，充满生机，教学能力得以展示，教学效果得以提高。