在农村学校，虽然已经实行了“两免一补”，可是，辍学现象仍然屡禁不止。我认为主要原因应该是“评价不当”造成的。

    早在1993年，中共中央、国务院就提出，中小学要由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。可是，时至今日，一些教育行政部门还是以他们组织的某一次对少部分学生的“抽测”成绩为主要依据，对学校排名次、定等级。同样，中小学校也以此作为评价任课教师的主要依据，给教师排名次、定等级。教师也就上行下效，跟着做些急功近利的事，如大量布置作业，甚至弄虚作假。每当“决定命运”的“抽考”、“抽测”到来时，那些急功近利的现象就出现了高潮，而学生最怕的就是这样的时节。有的学生反映，一上某老师的课就害怕，特别是那些“学困生”，越跟不上趟儿越感到自卑，越自卑越不想学。如果老师对他们还是主要依据考试分数评定优劣，就会使他们越来越怕学习，越来越厌烦学习，于是，辍学也就不可避免了。

    据我所知，那些辍学的初中生，绝大多数是因承受不了过重的学习负担和心理压力而不想学习的。那么，是谁造成了学生的过重负担和巨大心理压力呢？显然，直接责任人是他们的老师。可是，那些当老师的为什么要给学生施加那么大的压力呢？还是因为那些有违教育初衷的评价标准在起作用。如果不用以点代面的“抽测”、“抽考”

    作为主要的评价标准来对待教师，如果不是把“升学率”、“优秀率”作为评价办学水平高低的主要因素，教师们也许真的会把党和政府一再提倡的“减轻学生负担”落到实处。

    在教师的后面，一些学校和教育行政部门眼中只有分数，一些家长的眼里也只有分数。正是因为一些人抓住分数作为唯一的评价标准不放，才迫使教师们把竞争的压力转嫁给学生。竞争的压力，过早地填满了孩子的世界，孩子哪里还有什么求知的趣味、学习的快乐、创造的欢欣。这不就是产生“厌学”的根源吗？

    笔者认为，要改变这种现象，首先要大力宣传和贯彻落实党的教育方针和有关法规，而贯彻落实有关教育政策法规必须领导带头，真正沉下心来，多听听普通教师和广大学生及家长的心声，然后制订广受教育工作者和教育对象欢迎的评价标准。只有领导眼里不是“只有分数”了，教师才能不再“眼里只有分数”，才能真正以人为本、面向未来去教书育人。教师因材施教，学生量力而学，学生过重的负担必然会减轻，学校如能再多组织一些学生喜爱的活动，就能较好地激发孩子们的兴趣。他们一个个在学校里心情舒畅了，又有“两免一补”

    好政策作保障，还会有那么多“厌学”、“辍学”现象发生吗？其次还要用符合有关法规的评价标准来考评、激励教师，促使广大教师爱岗敬业，安贫乐教。如果总让教师“戴着镣铐跳舞”，他们的“舞”能跳好吗？（安徽省砀山县官庄坝镇黄集中学 张世俊）