此时，怎样做才能对灾区考生更公平，怎样使他们顺利度过高考前后的人生艰难阶段，成了全社会必须直面的问题。

　　国家已经开始行动：四川地震重灾区的40个县市区高考日期推迟约一个月左右；因听力设备严重损毁，四川省2008年普通高考取消了外语科听力考试；为了照顾灾区考生的利益，甘肃省初步考虑将在不影响全省其他考生利益的基础上，对陇南、甘南灾区延期考生在招生计划上给予照顾；教育部下发文件，要求各有关高校面向四川省的招生计划，在原招生计划的基础上增加2%；广东一些高校在招生录取过程中，对四川延考区(受灾区)与非延考区(非受灾区)的考生必须按照1∶4的比例进行招生。此外，不少高校已对即将入学的灾区籍考生出台了一系列照顾政策。教育部还在研究具体方案，对在抗震救灾中表现突出的高考考生予以破格录取。

　　灾区考生刚刚遭受人生的重大挫折，在高考制度上对他们予以适当照顾和倾斜，既是对他们情感上的安抚，也是救灾的一个实际行动，相信也能够得到大多数人的情感认同。通过高考的适当照顾，可以使更多的灾区人民把重振家国的希望寄托在城市、寄托在不断接受更高等级教育的孩子们身上。

　　类似对于弱者、伤者的倾斜和照顾，古今中外亦然，从中国两千多年前的科举制度即已开始，也至今存于文明国家的制度安排中。因此我们当下需要考虑的，是如何使这种照顾更合理、更公平，既能最大限度地照顾灾区考生，又能最大限度地平衡非灾区考生的利益。

　　也许有人、特别是考生及其家长们会担心，招生计划的倾斜是否会影响到其他地方考生？教育部规定高校面向四川省招生在原有基础上增加2%，事实上是在不改变其他省市招生计划基础上的“增量改革”，这个改革对四川考生有利，但无损于其他省市的考生。我们应当考虑的是，这个增量改革的力度能否再大一些，也施予四川以外的其他灾区。针对灾区的2%的扩招计划，即便这些孩子最终都享受到大学及其他社会组织给予的学费、生活费方式的全盘照料，对大学也不至于构成压力，可以轻松消化。

　　另外，在大学招生总名额既定或增加的基础上，如何实现一省之内的考生公平，尤其是实现非灾区与灾区考生的公平，也需要特别关注。否则，即使重灾区考生推迟了高考，但其总体竞争力仍有可能不及其他地区考生。这方面，广东高校的做法可以借鉴。比如，给重灾区画出“特区”，该区的录取比例至少不低于、甚至略高于全省录取比例。这样就可以进一步减少地震对灾区考生造成的损失。

　　除了在招生名额上给予灾区考生特殊倾斜，考试前后的心理干预也要及时跟进，饮食、睡眠上的周到安排必不可少，考前的“定心丸”，考后对与震前预期落差较大考生的安慰，也应成为对灾区考生服务内容中不可或缺的成分。此外，对于最终考上大学的灾区考生，教育主管部门、大学和社会也应准备完善的助学机制，帮助他们顺利完成大学学业；对于没有考上的孩子，各级政府尤其是对口支援地区的政府，则可以提供必要的就业培训和岗位，帮助他们顺利在城市就业，早日成为重建家园的生力军。（社论）