谈谈“说”英语课的技巧与策略

http://www.henanedu.com/       发布时间：：2008-7-1 16:28:03       来源：小学教育网

      “说课”是英语教师的一项基本功，也是英语教研活动中一项新课题，尽管它始于二十世纪九十年代初，但时至今日，在《英语课程标准》（实验稿）教学理念下，说英语课已成为英语教学质量的重要保证和反思提高的有效途径。那么怎样才能说好一堂英语课？说课的内容又是什么呢？

        要说好一堂英语课，讲课者要预先思考上课的教学理念。教学理念是指人们对于教育现象（活动）的理性认识，是一种具有相对稳定性、延续性和指向性的教育观念体系（韩延明，2003）。教学理念具有民族性、国际性、导向性、前瞻性和规范性等特征。教学理念是以教育规律为基础，它反映了教育的本质和时代特征，蕴涵着教育发展的思想。怎样运用教学理念来设计这堂英语课，以及为什么这样上，说课时间一般在5分钟到10分钟。说英语课不仅要摆过程，还要说道理，要对英语教案作出分析。说英语课对英语教师转变观念，提高教育教学理论水平，钻研大纲、教材，深入研究教与学，提高业务素质的作用，无疑比要求只写出教学方案要大得多，从而为进一步提高教育教学质量创造了条件。说英语课的内容应包括以下五个方面

        一、说教材。

        说教材，即阐明说课者对教材的理解。包括：

        1. 本课时教学内容。本课时是讲对话还是讲课文，是讲句型还是讲语法，是词汇教学还是阅读教学，是听力还是写作课等等。本课在教材中以及这一单元中的地位和作用，还有对学生知、能和个性、情感发展的意义等，而不是孤立地看待某一课时的教学内容。
        2. 提出本课时的具体明确的教学目标。根据《英语课程标准》（实验稿）的规定，教学目标必须有总体目标、分类目标以及学段目标，英语教师应根据本课教学要求提出适合本课的具体目标，即学生必须掌握什么，一般了解什么等等。
        3. 分析教材的重点、教学的难点及关键。这就要求对教材作知识点分析，说说本课教学内容包括哪些知识点，其中重点是什么，教学的难点及关键又是什么，有哪些教学内容，哪些内容既是重点又是难点。

        二、说学情。

        通常说备课要吃透“两头”，一头是英语教学大纲、教材；一头便是学生。说课也是这样。要进行学情分析，要说一说所教班级的情况、班风和学风，说一说学生的实际情况、学生的英语基础知识、能力的发展情况、学生年龄以及心理特征，非智力因素等方面的情况，以利于教者作好心理准备，发挥教学机智，随机应变，得心应手地驾驭课堂。

        三、说教法、学法。

        即叙述课堂教学中教师进行教学所主要采取的教学方式和引导学生学习英语所采用的主要方式，这是改进英语课堂教学的主要方面。教学方法也是师生为完成一定的教学任务所采用的教学方式、途径和手段（焦瑶光，1994）。教学方法包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识和技能，获得身心发展的方法（王道俊，王汉澜，1999）。教学方法是建立在一定的教学理念之上的。在同一教学理念下，可以有多种不同的方法。例如，在教学思路上和教学策略上可以选择目标教学法、自学——讨论——引导教学法。在教学信息中和感知材料的主观上，选用多媒体、投影仪或在语音室播音、看录像等方法。在思维活动中，采用比较、猜想、分析等方法。指导学法方面，可用指导学生阅读英语原著（若有困难，也可用英语改写的简版文章）、自学的方法，也可用开展小组合作学习的学习方法。

        四、说教学程序。

        教学程序是否合理，是否符合认识规律，也是课堂教学是否优化的改进途径之一。说课中的教学程序有点近乎于教案的教学过程安排，但决不可简单地把教案中教学过程“平移”过来，二者的区别在于：

        1. 教案是写给自己看的，教学的对象是学生，说课是说给同行、领导听的，目的作用不同。
        2. 教案重视具体教学内容的安排，而说课侧重教学“链”、“环”的次序和逻辑连接，“备”和“读”的重点不同。
        3. 内容构成不同。备课只要备出“是什么”；说课不但要说“是什么”，还要说“为什么”，要以教育学、心理学的角度进行分析，让别人信服。
        说课中所提的练习是课堂中不可缺少的环节，说程序时要谈是如何安排练习的，练习内容要围绕重点，巩固新知识，层次上逐层深化，拾级而上，形式上注意变换，方式交替，争取从听、说、读、写等方面着手，数量适度、适量，紧凑而有弹性。

        五、说板书设计。

        板书是教学内容的浓缩和集中反映。板书要醒目突出，合理有序，精当巧妙，逻辑性强。还要考虑与电教手段的紧密配合。一般地，可在说课材料的最后附上一个板书设计的简图和CAI的部分内容。

作者：：佚名
责任编辑：张蕾

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