此一事件发生于一个月之前，本身并不复杂，真正引人关注的也不是命案的当事人，而是不闻不问的旁观者。虽然警方的调查显示,打架并非学生死亡的直接原因，而只起到诱发作用，但是作为教师，杨某的作壁上观却使得本可避免的悲剧竟然在偶然的诱因下发生了。一边是教师的身份和责任，一边是看客的冷漠和逃避，强烈的不协调感让人们诧异不已，并不断追问教师“责任”的深意。

　　网民戏称杨某为“杨不管”，十分形象地点出了这位教师的可谴责之处。无论从法理上讲，还是就道德来说，杨老师都有责任在学生发生纠纷以致拳脚相向时，予以及时的劝导和疏通，晓之以理,动之以情，将事态导向好的方面。这些工作决非“闲事”，与知识教育同样重要，甚至更需要教师花费心血。因为此类教学之外的指导，往往蕴含了许多该如何为人处世的道德问题，尤其要求教师循循善诱，用心教导。而“杨不管”老师恰恰就是在这些应该倍加费心的地方，一副“事不关己、高高挂起”的样子，这无疑是对责任的抛弃。更为可悲的是,他对责任的背弃甚至到了对生命麻木不仁的程度——当学生出现危急症状时，他竟仍然上课。所以，就“责任”而言，“杨不管”老师是极不称职的。

　　凡事有因有果。“杨不管”的“不管”超乎人们的预料，自然也别有隐情。根据媒体报道，“杨不管”所在学校在事前半年曾有轰动一时的血案发生。一位班主任仅仅因为批评迟到的学生，就被砍断4根手指。这样的教训大概也让“杨不管”老师心有余悸，因此在学生打闹时，就多一事不如少一事。当前整个社会大力倡导责任感和正义感。然而，置身事外的处世心态却被某些社会事件的渲染所强化。比如，有人“多管闲事”送受伤的老人就医，却被诬为肇事者，而在诉诸公堂之后，权威的判决却认定：见人受伤帮忙送医有违“常识”。这种道德上的反常，透露出“冷漠”和“逃避”已经成为某些人自我保护的手段，很具传染性。“杨不管”老师多半也染有此种病症，所以对职责之内的事情竟然采取躲避态度。

　　“杨不管”老师的失责之举自然应予批评，但就事论事恐怕远远不足以阐明悲剧产生的真正原因。