新的高中地理课程更注重与实际相结合，要求学生在梳理、分析地理事实的基础上，还要逐步学会运用基本的地理原理探究地理过程、地理成因以及地理规律等。

　　高中地理课程由共同必修课程与选修课程组成。高中地理共同必修课程共6学分，由“地理1”、“地理2”、“地理3”（各2学分，36课时）三个模块组成，涵盖了现代地理学的基本内容，体现了自然地理、人文地理和区域地理的联系与融合。必修课程的设计注意其结构的相对完整和教学内容的新颖、充实，使课程具有较强的基础性和时代性。

　　高中地理选修课程由“宇宙与地球”、“海洋地理”、“自然灾害与防治”、“旅游地”、“城乡规划”、“环境保护”、“地理信息技术应用”（各2学分，36课时）七个模块组成。选修模块涉及地理学的理论、应用、技术各个层面，关注人们生产生活与地理密切相关的领域，突显地理学的学科特点与应用价值。

　　另外新的高中地理教材在编排上也更趋合理，从内容上来看一些偏难内容已经从教材中删除，与以往教材相比更适合当代中学生。

　　课改之如何教：不同学生布置不同难度的作业

　　新课改要求学生能将所学知识应用于生活中，老师在教学中就要首先从生活入手，从趣味性出发，多采集生活中的热点现象让学生们对地理课更感兴趣。满足学生不同的地理学习需要，教学中这个理念的体现可以有多种形式。比如，为学生提供不同深度和广度的学习材料，布置不同难度的作业，给学生创造更多机会体验主动学习和探索的“过程”和“经历”，根据学生的个体差异，选取适合不同学生的多种教学方式。

　　在培养学生形成正确的地理观念时，可以选取学生容易理解和接受的典型实例。

　　另外，比较重要的一点就是促进学生主动和富有个性的学习，可以有意识地加强对学生自主性学习的引导，帮助学生形成主动探究地理问题的意识和能力。

　　课改之如何学：转变被动接受的学习方式

　　学生在学习高中地理时要转变机械模仿、被动接受的学习方式，要主动参与到学习当中，比如学会自己设计和实施野外观察、观测、调查等实践活动。

　　对于学生来说比较重要的一点就是要提高自己获取、加工、运用信息的能力，这不仅是学生学习能力的一部分，也是学生未来生活能力的组成。学生要学会通过多种途径、运用多种手段搜集地理信息，尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析，并把地理信息运用于地理学习过程。

　　地理课程是以大量地理信息为基础的课程，学生可以利用地理课程的特点，培养自己的学习能力。现在网络比较发达，学生们可以通过网络来获取一些地理信息资源，另外对于平常生活遇到的地理图像、地图册等都可以作为一种媒介，还可以充分利用广播、电视、报纸等大众媒体从多种途径获取需要的地理信息，并学会应用。