奥运赛场，美国泳将菲尔普斯在“水立方”创造连夺8块金牌的神话，夺冠之后，他飞跑上看台亲吻泪水盈眶的母亲。菲尔普斯曾是个令人头疼的多动症顽童，老师甚至认为这孩子不会有啥出息，但母亲不放弃他，并发现了他过人的游泳天赋。还有一位母亲是作家池莉，她携新书《来吧，孩子》做客上海书展，向读者大谈育儿经。她的女儿小时候也因为这样那样的“问题”经常被老师告状，但是母亲坚持自己的“快乐教育法”，把女儿培养成才。

　　许多时候，我们的家长和老师习惯把孩子视作流水线上的“零件”，以批量的方式标准化培养人才，而忽视了孩子是一个独立的个体。人的才能是多样化的，记忆力佳、理解力好是一类才能，动手能力强或运动能力强也是一类才能。作为家长和老师，要善于发现孩子潜在的才能，营造条件让“芽儿”破土。

　　上述两位母亲所面对的，并不是传统观念中的好孩子、乖孩子，也许还是“问题孩子”。她们的可贵之处在于不拘泥于单一的、世俗的价值观，懂得尊重孩子的天性，欣赏孩子的个性。菲尔普斯在学校的功课大多是C，还有几个D，但他在体育课和手工劳动课上却表现出色，妈妈以此为骄傲。池莉经常让女儿多些时间玩耍，在快乐的心情下学习。她还曾打算，如果女儿考不上大学，就去开一个餐馆，因为母女俩都喜欢烹饪，“靠自己的劳动生存，就是体面的工作”。

　　孩子成才，并非只有“刻苦学习———考上名牌大学———找份好工作”这一条路。如何让孩子的人生之花更加健康、美丽、热烈地“绽放”？两位“另类母亲”的育儿经也许能给你带来一些启示。(徐 敏)