看了颇有感受。

　　笔者从不太前卫的中国长大。这个“不太前卫”指的是出生之时，中国国内上下还没有今天这样的科技发达和资讯前卫，还没有如此的处在潮流尖端。或许不是国家的关系，是个人内心的关系。时代已经不是那个时代。为什么这么说？在小时候，幼儿园和小学，“三好学生”在我们学生心中和家长眼里看来，都是神圣和不可高攀的，就如同挂在每一个人脖子上的红领巾一样。不同的是红领巾比较普遍，而“三好学生”则比较难得。我们每一个小学生对“三好学生”都有一种无名的敬畏感。得“三好学生”不容易，得到了，也高兴得几天几夜睡不着觉。首先要学习成绩好，这就把许多贪玩的学生拦在外面了；其次要受同学老师喜欢，笔者运气好，生得一副好面孔，人见人爱；然后要各项品德好，这就需要长期性的表现；最后是父母和老师的关系，这条是我们当初纯洁的内心都不可能知道的。好像得了“三好学生”，你就立即是无可争议的“乖学生一派”了，走到哪里，都戴着浓浓的光环。

　　笔者有幸得了很多次“三好学生”和几次“五好学生”。那时的纯洁，只是为了那一个荣誉，难以形容。

　　而现在，一切都变了。 顾明远说：“中小学校处于基础教育阶段，每个学生都是未成年人，评选‘三好学生’实际是把学生分成三六九等，这样会给学生造成一定心理压力，同时在感情上伤害未被评上‘三好学生’的孩子，不利于学生成长。有的孩子大器晚成，在小学阶段会表现得非常一般，如果过早地给他一些‘你不如别人’的心理暗示，会影响孩子今后的成长。”现场不少教师对此表示支持，认为毕竟能获得“三好学生”的只是少数。但也有部分老师有争议，他们认为评选“三好学生”能树立好榜样，未尝不可，评选“三好学生”关键是不能只看学习成绩，在评选过程中，老师也应正确引导，让没有评上的学生不要有心理包袱。据悉，早在2004年，顾明远也曾发出倡议：废除三好学生评选制度。曾在广州教育界引起争论。不少广州教育界人士当时接受羊城晚报采访认为，对学生的综合评价仍应进行，但标准应该改革，可以用鼓励学生发挥专长的新标准取而代之。“三好学生”与评奖、评优、评定学生优劣挂钩，实在不应该、实在遗憾和可惜。

　　那个时代的精神风貌已经远去，拿什么去纪念？唯有保持“三好学生”的称呼不变，而去改革评定方式和相应的教育制度，才有可能保留这样一份纯真，为祖国的花朵，留出更多的成长空间和美好回忆。