“猪！”我简直不敢相信自己的眼睛。

　　随即,我打电话给那位朋友,了解学生写了些什么。原来,老师管得厉害,经常骂学生是“猪”,因此,这次学生就想把语文老师变成“猪”。从学生的作文中可以看出，这位同学把老师变成猪后的幸灾乐祸，报复后的快慰跃然纸上。

　　这件事引发我深深的思考：我们的老师怎么啦？我们的校长看到这样的答卷作何感想？老师们看到这样的作文是拍案惊奇、不寒而栗还是猛然警醒？

　　如果在学生走出课堂、离开学校时变得讨厌教育,厌恶教师的话，我们的教育就失败了。夸美纽斯曾尖锐地批判以死记硬背为能事的旧学校是“才智的屠宰场”。试问：那贬损学生为“猪”的老师是不是“儿童心灵的屠夫”？

　　斯普朗格说：“教育的核心是人格心灵的唤醒。”当老师的固然要拥有活的知识，谙熟新的教法，但对学生来说，更重要的是富有“童心母爱”（斯霞语）！一个没有爱心的、不懂得尊重学生的教师，如何赢得学生的尊重？ 

　　以“爱”才能育“爱”!前不久，教育部和中国教科文卫体工会全国委员会联合颁发了《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》，对教师的职业行为提出了明确要求。如“关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生”；“维护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。不讽刺、挖苦、歧视学生”。要真正做到这些，教师就必须不断提升自己的思想修养和道德水平。

　　德性是指一个人的道德品质、做人的品格。而师德，往往是指一种能够担当起教师角色职责的专业品质和专业品格。教师对待学生的态度和方式，对待教育工作的态度和方式，直接反映出他的师德。从师德的表现，可以看出一个教师对教育工作的意义、价值以及教育行为责任的认识程度，可以感觉到一个教师的职业幸福指数。因此，认真践行新的《中小学教师职业道德规范》，是提升师德的明智选择。

　　当今社会，信息多元、知识激增、学习终身，教师靠什么才能执掌教鞭？借用唐代诗人刘禹锡的话来回答——“惟吾德馨”！(华应龙)