社会主义学校教育的根本任务就是培养热爱祖国、忠诚人民的建设者和接班人。因此，在整个学校教育过程中，爱国主义将是永恒的主题。
加强爱国主义教育，首先要加强政治课、历史课的教学，这是进行爱国主义教育的主渠道。在这个基础上，还要充分挖掘学校其它学科中深深蕴藏着的爱国主义教育因素，只有将政治、历史和其它学科中的爱国主义教育因素有机地结合起来，才能使爱国主义教育更加全面和丰富，更加深入人心。也只有这样，学校爱国主义教育才会生动活泼。
基于以上认识，我认为，充分发掘学校教育中深深蕴藏着的、我国传统文化中丰富的物质、精神底蕴，用传统科学文化中精华的内容去进行直接的爱国主义教育，无疑是一种行之有效的方法。
传统科学文化既包括物质形态的内容，同时也包括精神形态的内容，是物质和精神的有机统一。
在教学中，我们会时常接触到天文、地理、水利、建筑、工程等方面的实物知识，而这些知识，正是传统科学文化中的物质方面。传统的物质文化主要表现为古代的遗迹、文物，以及大量的保存于历史著作当中的文字记载，这些均是进行爱国主义教育的活教材！如古长城、故宫、京杭大运河、都江堰、四大发明和《水经注》、《齐民要术》、《天工开物》等古代科学智慧的结晶等。在这些传统的物质文化中，蕴藏着中华民族对人类历史发展的巨大贡献，体现了中华民族的勤劳与智慧。如果我们善于利用这些传统物质文化中的爱国主义教育因素，并有机地将它们融汇在教学当中，那么，我们就可以在教给学生科技知识的同时，使教学具有了一种唤起年轻一代自尊心和自豪感的精神力量。
利用传统物质文化作为爱国主义教育的基本素材，关键在“挖掘”上。要求教师要把教学中的爱国主义教育作为自觉的教学实践，对在教学中涉及到的爱国主义教育素材要深入研究，精心设计，并在课堂中拿出一定的时间进行讲解。要讲出这些爱国主义教育素材的“精髓”，要在“授业、解惑”中“传道”。前苏联教育家凯洛夫曾指出：“爱国主义也和其他道德、情感和信念一样，使人趋于高尚，使他愈来愈能了解并爱好真正美丽的东西，从对于美丽东西的知觉中体验到快乐，并且用尽一切方法使美丽的东西体现在行动中。”因此，从某种意义上说，学生学习的动力并不仅仅局限于对学科的兴趣上，很大程度上也来源于爱国的激情。
从精神方面来看，以中国传统哲学为核心的文化体系，同样是精神文明建设不可或缺的组成部分，同样是进行爱国主义教育的必要教材。这是由于，文化的发展都具有一定的累积性，是一种历史演变的过程，因此，传统文化成了现代新文化的基础，是现代新文化最深厚的底蕴，离开了传统文化，现代文化就成了无本之木、无源之水。
在传统的精神文化中，有许多优秀的东西维系着我们中华民族的文化得以延绵几千年，这些东西集中体现为民族精神或民族魂。这其中包括自强不息的奋斗精神，厚德载物的兼容精神，脚踏实地的务实作风，崇德敬业的高尚风范，忧国忧民的爱国情操。这些都是我们进行爱国主义教育的、实实在在的内容。
像自强不息的奋斗精神，中华民族从古到今就有着这样的美好传统和光辉典范。从“女娲补天”、“愚公移山”的神话故事，到“大禹治水”、“李冰修堰”的历史事实；从孔子“发愤忘食、乐以忘忧”的行为风范，到屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的豪迈誓言，等等，无不闪烁着我们民族精神的光辉，而这一切，都是我们进行爱国主义教育的优秀教材。只要我们能使学生从教学中很好地掌握这些精神，那么，他们就可以成为既掌握先进的科学文化知识，又具有中国传统人文精神的爱国主义者，他们的境界，就会远远地高于一个平庸的科技人。
中华民族的传统科学文化，内容十分丰富，底蕴特别深厚，它是我们进行爱国主义教育的重要素材，特别是其中那些优秀的成分，即表现为民族智慧和民族精神的那一部分，我们必须坚持和发扬，并加以很好地利用，因为这些民族精神已经成为爱国主义的重要内涵，成为维护民族独立、发展民族文化、维护祖国统一、保卫祖国发展的强大的精神力量。
我国传统科学文化中的爱国主义教育素材需要我们很好地加以挖掘、整理和利用，但我们决不能厚古薄今，忽略了当今中国社会中许许多多的爱国主义教育素材。改革开放二十多年来，我国在科技、教育、体育等方面均取得了令世人瞩目的成就，这些现实的、生动的爱国主义教育素材，是学生们看得见、摸得到、有切身感受的。我们必须能把这些鲜活的爱国主义教育素材及时而有效地充实到教学中去，这样我们的爱国主义教育就一定能够生动形象地开展起来。
对于教育工作者来说，在对学生进行爱国主义教育的过程中，一定要善于挖掘和利用我国古今科学文化中的优秀品质，并将这些品质始终一贯地充实到自己的教学当中去，努力培养学生高尚的爱国主义情操，提高他们的爱国主义觉悟，引导他们树立正确的理想、信念和世界观、人生观、价值观，使中华民族优秀的科学文化成为大学生丰富的精神食粮和前进的动力，从而不断增强学生的社会责任感和历史使命感，使他们真正成为祖国建设的合格人才。 |
